《鄒忌諷齊王納諫》課件
教學目標
1、積累文言詞語。
2、引導學生辨析文中出現(xiàn)的常用詞語。
3、欣賞鄒忌的諷諫藝術及今天的借鑒意義。
教學課時
一課時。
教學過程
一、導入課文
唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興亡;以人為鏡，可以明得失。”歷代君主成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢出諫言的大臣是不成的，而勸諫能否奏效，一要看做君臣的是否賢明，二看是否注意了進諫的藝術，使“良藥既爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。
(板書：標題;附帶簡單介紹劉向及《戰(zhàn)國策》的文字常識)
二、檢查預習
1、為正音。
2、為解釋文中加點的詞語
正音：(幻燈片)
昳(yì)朝服(zhāo)衣冠(guān)孰(shú) 弗如(fú)間進(jiàn)期年(jī)
三、學生朗讀全文，糾正斷句錯誤的地方，如“今齊地方千里”
四、重點詞語釋義(幻燈片)
修八尺有余
熟視之
旦日
明日
妻之美我者，私我也
入朝見威王
臣誠知不如徐公
今齊地方千里
時時而間進
期年之后聞
寡人之耳者
五、完成課后練習二，完成常用文言詞語
“質”“及”“甚”“少”“異”“為”的辨析。
六、再讀全文
七、品味賞析
學習文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解，還要進一步品味語言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領悟所含哲理。
通過以下問題引導學生品味欣賞鄒忌的諷諫藝術。
1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的，這件家庭瑣事是什么?
2、妻、妾、客是如何回答鄒忌的，有何不同?為什么?
3、面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何?
4、鄒忌是如何“諷”齊王的?
5、諷諫的結果如何?
以上問題由學生討論回答，教師稍加點拔即可。
附板書：
鄒忌 齊王
妻──(私)──宮婦左右
妾──(畏)──朝廷之臣
客──(有求)—四境之內
家事──類比──國事
八、再讀課文。引導學生思考討論
1、發(fā)放臧克家的《納諫與止謗》這篇讀后感，學生快速閱讀之后，引發(fā)學生討論：鄒忌與齊威王的故事千載而下令人景仰，“古為今用，洋為中用”，請同學們想想，我們今天的干部對上級領導如果都像鄒忌那樣，委婉諷諫，我們的群眾都像鄒忌那樣對自己的'上司，對自己尊敬的長者，對自己的同事、親朋好友提出批評意見，你是贊成還是反對?你認為這是社會進步還是倒退?
接下來的時間留給學生討論，教師加以引導啟發(fā)。
2、請同學們思考，古人云“橫看成嶺側成峰，高低遠近各不同”，《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章的從同的角度切入可以得到不同的觀點。
如：“良藥爽口更利于行”“貴有自知之明”“善于思考”“善于接受批評”“不能由已之好惡左右作出正確的判斷”“要講真話”“講真話難。
九、奇異的“三”構
本文的結構層次從頭到尾一直用三層排比的手法來寫。妻、妾、客是三層;私我、畏我、有求于我是三層;宮婦左右、朝廷之臣、四境之內的百姓是三層;上、中、下賞賜是三層;令初下、數(shù)月之后、期年之后是三層;鄒忌早上、旦日、明日是三層;鄒忌的思想轉變也是三層：自以為不如、有弗如遠甚、暮寢而思之;全部事態(tài)的發(fā)展也是三層：鄒忌諷諫、齊王納諫、諸侯入朝。
十、發(fā)放課后練習
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