回顧梳理,在復習檢測中反思教育隨筆
“溫故而知新”這個詞足以說明復習的重要性。我們應該利用復習和檢測的機會，引導學生反思自己學習中存在的薄弱環節，找出原因，加深對知識的掌握。
1、在復習時反思：
教師除了每節課引導學生對學習過程的反思，還要以此為基礎對每一單元、每一學期學習的過程進行反思。無論是新授課、練習課還是復習課，教師都要引導學生積極主動地參與到學習中去，這一單元我們學習了哪些知識？在運用知識解決問題的時候要注意些什么？哪些是重點難點？這些問題都能有效地激發學生進行反思，自覺地進行全面而深入的思考和總結。
例如，在上六年級下冊《圓錐和圓錐》的復習課時，讓學生通過練習，反思自己的解題過程。比如在練習中出現單位不統一，多算一個面，體積公式用錯等。這些都是學生在練習后發現，這個單元自己在解題方面還存在著很多不足的地方。通過反思，可以讓學生對所學的知識進行回顧、整理、歸納，最終將知識納入自己的知識結構中去，也只有這樣，才能使學生真正實現自我學習，自我反思，自我成長。
2、在檢測后反思
考試的目的不是為了為難學生，而是要學生清楚地認識到自己在學習中取得的進步和存在的不足。學生的學習過程，是一個不斷發現自己長處，不斷肯定自己的過程。同時也是不斷發現自己缺點，不斷改進的過程。這就需要學生在期中、期末考試后不斷地進行反思和小結。無論考試成績的多少，都要結合自己的考試試卷分析，哪方面取得了進步，哪方面還存在著不足，哪些方面還需要努力的。
每次單元測試我都采取了這樣的'措施，要求學生在試卷的空白處寫“我反思”，簽家長意見。大部分同學都寫得很認真，能夠針對考試中出現的問題進行反思，找到錯誤根源所在。有一位同學這樣寫道：這次期中考試真是失敗，小數乘法計算時，都把小數點給丟了，我也就白白丟了這5分，好可惜！下一次絕不能再這樣了，如果還犯同樣的錯誤，那就讓我把錯題抄幾遍吧！還有同學寫道：應用題中單位“1”找錯了，扣去了6分，真是不應該，我應該解題速度再快一點，那么就有足夠的時間來檢查了！這樣的例子還有很多，從學生的反思中可以看出，針對試卷中的錯題，他們有分析過，思考過，總結過。學生能夠通過反思認識到問題所在，那么比我們老師苦口婆心地對他們講要好得多。
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