高校田徑專選課現狀研究的論文
田徑專選課以培養學生的田徑教學技能，掌握教學方法，使學生具有講解、示范、分析田徑技術動作的能力，并有組織田徑基本教學，運用教學方法和糾正錯誤動作的能力，以及掌握田徑裁判執法能力。本文旨在針對普通高校田徑專選課教學的現狀的主、客觀因素進行分析研究。
1.研究對象和方法
1.1對象樂山師范學院體育學院2014-2016級體育教育專業學生。1.2方法通過查閱相關資料，收集整理并吸收國內高校田徑專選課現狀方面的文獻資料，為本文的研究框架和思路提供了參考依據。運用常規數理統計方法，對數據進行分類統計處理，并進行論證分析。
2.研究結果與分析
2.1我院田徑專選課現狀從對田徑專選課的開設情況來看，2014-2016級學生選田徑課的人數很少，只占年級人數的11%，女生就更少了，每個年級只有1到2名，最低只有7%，由此說明我校田徑專選課無論從教學內容和形式以及宣傳上都有待改革。2.2我院所選田徑專業學生的田徑基礎從中可看出，三個年級田徑專選學生沒有一個是少年體校出來的，根本沒有經歷過系統規范的體育訓練，50%以上是在高考前為了讀書上大學臨時參加訓練的，還有40%根本沒有任何田徑基礎。這對田徑專選課的`教學和訓練都是很大的困擾。2.3學生不選田徑專選課的原因學生對田徑專選課不感興趣，認為田徑專選課枯燥，上課條件艱苦，熱曬雨淋，動作技術難不好及格，并且沒有田徑基礎，害怕在運動中受傷，以及為畢業工作考慮，選較熱門的課程或者認為田徑課對今后工作意義不大。說明目前我院田徑專選課程存在很多弊端或不足，這些弊端或不足之處直接影響著學生對田徑專選課程學習的興趣，對學生個體差異考慮不周，沒有充分調動學生積極性，使得學生在教學訓練中處于被動壓抑，學生的個性特征沒有得到充分發揮，嚴重挫傷了學生學習的熱情，因而使學生對田徑課產生厭倦和恐懼。2.4資源因素對學生不選田徑專選課的影響教學場地和設施的不規范以及教學器材的匱乏對學生不選田徑專選課的影響深遠。我�，F無一個8根跑道的標準田徑場，現有田徑場上課時常有公共體育課（足球、健美操、戶外運動等）、田徑普修課、田徑專選課共同使用的情況，教學常常是人多場面混亂；田徑課至今無專業力量房，對學生的力量訓練很是欠缺和不利；跳高墊也是幾年沒有更新，再有塑膠場地田徑長擲項目無法開展等等，這些直接影響學生選擇的積極性。由于田徑教學在室外進行。冬天冷夏天熱，更有女學生怕曬太陽不漂亮不愿選田徑課，近三年我院三個年級才4名女生選田徑專選課，學生人數明顯減少。2.5考試模式對學生不選田徑專選的影響田徑是由時間、高度和遠度來計算成績的，相對公平公正沒有多少人為因素和同情分，學生不僅要掌握一定的動作技術還必須要掌握一定的動作技能，以及相應的專項素質，認為考試難度大，不容易及格和拿高分。
3.結論與建議
3.1目前田徑專選課的教學形式較單調、枯燥乏味，趣味性差，教學內容陳舊，仍是傳統的幾項，場地設施較差，器材短缺，是影響學生不喜歡田徑課程的一個重要原因。針對目前我院田徑專選課現狀應提高田徑課教學的趣味性，加強田徑教學組織能力和田徑裁判能力的培養，多走出去理論與實踐相結合，增加戶外活動內容，吸引學生參與。3.2避免影響田徑專選課教學效果的因素，我們積極地進行教學改革，打破傳統教學模式，運用新的教改模式進行教學。考試模式采用“分項量化疊加式”考核方式，成績評分以平時考核與期末考核相結合的辦法，加大平時考核力度，特別突出對學生教學實踐能力的考核。激發學生主動參與田徑課程的意識，以學生為主體，把接受田徑課程的學習變成學生的需求。3.3田徑專選課應將競技比賽和裁判實踐相結合。田徑課程要及時調整教學目標，使學生有參加全國或省市比賽的機會，展示自己的運動技能，提高在院的知名度和影響力；參加市校級運動會裁判實踐工作，運用所學專業知識，充滿自信，展現實踐技能，通過對田徑運動的宣傳和推廣，廣大學生在耳濡目染下必定會對田徑產生濃厚的興趣。
作者:何葉 單位:樂山師范學院
參考文獻：
[1]夏尤佳.河南省普通高校體育教育專業田徑專修課教學現狀分析[D].河南大學,2014.
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[3]陳哲.對南京地區普通高校田徑選項課“失落”現象的多視角透析與對策分析[D].南京體育學院,2012.
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