校企合作與高技能型人才的培養(yǎng)教育理論論文
校企合作在國際上稱為“合作教育”，是指學校與用人單位共同合作，培養(yǎng)具有高技能型人才的教育模式。高技能型人才是指在生產(chǎn)一線熟練掌握專業(yè)技能，在關鍵崗位發(fā)揮骨干作用，能夠解決生產(chǎn)實際操作難題并具有較強動手操作能力的高級工以上的技能型員工，是“科學是第一生產(chǎn)力”的實踐者。如何通過“校企合作”提高“高技能型人才”的培養(yǎng)，筆者就以下幾點發(fā)表意見。
一、國內外校企合作培養(yǎng)高技能人才現(xiàn)狀
各國把校企合作培養(yǎng)高技能人才作為提高企業(yè)和國際競爭力的重要手段，其中德國、法國和韓國等國家在校企合作培養(yǎng)高技能人才方面都做得比較成功，他們最大的共同點就是巧妙地將職業(yè)教育和培訓與校企合作有機地融為一體。
1、德國“雙元制”職業(yè)教育。將傳統(tǒng)的“學徒”培訓方式與現(xiàn)代職業(yè)教育思想結合的一種企業(yè)與學校合作辦學的職業(yè)教育模式。根據(jù)受教育者與企業(yè)簽訂的職業(yè)教育合同，受教育者在企業(yè)以“學徒”身份、在職業(yè)學校則以“學生”身份接受完整、正規(guī)的職業(yè)教育。
2、法國學徒培訓中心。由地方和企業(yè)主辦，屬于工學交替的職業(yè)教育機構———學徒培訓中心，是法國職業(yè)教育校企合作的主要形式，主要表現(xiàn)在學徒要與企業(yè)簽訂培訓合同，企業(yè)主不僅要支付工資，還要保證系統(tǒng)完整的培訓，教學采取學徒培訓中心與企業(yè)作的工學結合形式。
3、韓國“產(chǎn)學合作”。韓國規(guī)定企業(yè)必須進行職業(yè)教育，凡員工在1000人以上的企業(yè)都要負責進行員工的在職培訓，1000人以下的須按企業(yè)職工平均工資0.75%的向國家交雇傭保險金，由國家專門機構負責培訓員工。他們還大力推動職業(yè)學校與企業(yè)密切聯(lián)系，把產(chǎn)學合作作為職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略措施之一。
4、我國技工院校校企合作以來，基本是停留在學校與企業(yè)雙方自愿結合這個層面上，大部分屬于自發(fā)的、短期的、不規(guī)范的、甚至是靠關系維系的較低層次合作上，始終沒能形成統(tǒng)一協(xié)調的、行動自覺的整體行動，沒有上升到國家行為。
二、高技能人才培養(yǎng)的實施途徑
1、強化師資隊伍建設
實行“教師下企業(yè)，技術人員進學校”的教師培訓方法，增強教師的職業(yè)意識，提高教師的專業(yè)技能。
所謂“教師下企業(yè)”就是要實施教師下廠實習制度，要求教師定期到企業(yè)實習，特別是要選派新招聘的高校畢業(yè)生和具有1～2年教學實踐經(jīng)驗的青年教師，根據(jù)專業(yè)特點深入企業(yè)現(xiàn)場進行鍛煉。所謂“技術人員進學校”就是把企業(yè)中既具有豐富的實踐經(jīng)驗，又具有一定教學能力的工程技術人員和技術骨干聘請到學校作為專職或兼職教師，充實教師隊伍。
2、改革傳統(tǒng)教學模式，更新教學方法與手段
要貫徹“產(chǎn)學結合”思想，將國家職業(yè)資格標準、行業(yè)和企業(yè)技能標準引入高職課程，這就要求改革我們原有的教學模式和教學方法。教學改革是為了突出學生職業(yè)素質、職業(yè)能力的培養(yǎng)，而教學模式的改革、教學方法與手段的.更新都要服務于這一目的。要十分重視學生的技能訓練，把對學生的職業(yè)訓導貫穿于整個教學過程，培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)道德和勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神。
3、校企合作的模式
（1）“企業(yè)配合”模式。這種模式對人才的培養(yǎng)是以學校為主體進行的，企業(yè)處于輔助地位。人才培養(yǎng)目標和計劃主要由學校提出和制定，學校承擔大部分培養(yǎng)任務，企業(yè)只是根據(jù)學校提出的要求，提供相應的條件或協(xié)助完成實踐教學環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務。目前，我國多數(shù)職業(yè)技術學校的人才培養(yǎng)中都采用這種合作模式。
（2）“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式。這種模式是指在技能人才培養(yǎng)中實行校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才。企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標、教學計劃、教學內容和培養(yǎng)方式，而且參與實施與產(chǎn)業(yè)部門結合的培養(yǎng)任務。
（3）“校企實體合作型”模式。企業(yè)以設備、場地、技術、師資、資金等多種形式向學校注入股份，進行合作辦學。企業(yè)對學校承擔決策、計劃、組織、協(xié)調等管理職能，以主人的身份直接參與辦學過程，分享辦學效益，通過參與辦學來參與學校人才培養(yǎng)。參與學校人才培養(yǎng)成為企業(yè)的一部分工作和企業(yè)分內之事，企業(yè)對學校的參與是全方位的整體參與、深層參與，管理上實行一體化管理。
三、我校校企合作培養(yǎng)高技能型人才的成果
濱州市技術學院積極適應市場變化，逐步拓寬服務領域，塑造專業(yè)品牌。在強化各專業(yè)建設的同時，精心打造了熱電工程、機電技術、應用化工技術、數(shù)控技術等品牌專業(yè)，分別對接魏橋創(chuàng)業(yè)集團、濱化集團、濱州盟威集團等名牌企業(yè)，成功探索出了“校中有廠、廠中有校”的聯(lián)合辦學之路，促進了學生專業(yè)能力和專業(yè)水平的提高，也拉動了學生就業(yè)。
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