讓閱讀鮮活起來論文

時間：2021-07-12 10:32:05 論文我要投稿

讓閱讀鮮活起來論文

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”那么，課堂中我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生用心地與文本對話，獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解呢？下面擷取《臺灣蝴蝶甲天下》教學(xué)中的一些片段進(jìn)行反思。

讓閱讀鮮活起來論文

　　喚起讀的欲望

　　片段一：

　　師：出示課題《臺灣蝴蝶甲天下》，讀了課題你知道了什么？想知道些什么？

　　生：我知道了臺灣的蝴蝶天下第一。

　　生：我知道了臺灣的蝴蝶聞名于天下。

　　生：我想知道臺灣的蝴蝶為什么能甲天下？

　　師：我們知道臺灣是我國領(lǐng)土的一部分，是個風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的寶島。現(xiàn)在，你又知道了臺灣的蝴蝶聞名于天下，你有什么感受？

　　生：我很自豪。

　　生：我為我們國家有這樣一個寶島而高興。

　　生：我有些驚訝，小小的臺灣，竟然是一個聞名世界的蝴蝶王國！

　　師：你們都很有思想，那么你們能帶著自己的感受去讀讀課文，從文中找找依據(jù)：為什么說臺灣蝴蝶甲天下嗎？

　　生：能！

　　[新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生對課文的自我理解、自我解讀，注重感悟的獨(dú)立性。上課伊始，我就由課題入手，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)殟u臺灣不僅美麗富饒，而且蝴蝶甲天下，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生帶著自己的初步感受去讀課文，解決自己提出的問題。這樣設(shè)計(jì)，不僅為學(xué)習(xí)課文奠定了感情基調(diào)，還激起了他們“想讀書，要讀書”的欲望。]

　　用心去體驗(yàn)

　　片段二：

　　師：請你用心地讀讀課文，好好感受感受，你覺得哪些語句寫得最美呢？

　　生：我覺得“這些蝴蝶谷溫暖如春，流水潺潺，古木參天，野草翠綠，鳥語花香，環(huán)境十分清幽。”這一句寫得最美。

　　師：你能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

　　生：這一句的用詞很特別，幾乎都是四個字的詞語，用得很好。

　　師：我們一起來讀一讀，體會一下這樣寫的好處。

　　生：讀起來很順口。

　　生：對，讀起來朗朗上口，還有一種音樂美。

　　師：看來你是真的用心來體會了。噢，這句話還具有一種韻律美呢。大家再讀讀，試試有沒有這樣的感受？

　　生：有！讀起來真的很美耶。

　　生：我還體會到，這句話從氣候?qū)懙江h(huán)境，從地上的流水寫到了天上的小鳥，從植物寫到了動物，贊不完蝴蝶谷的美。

　　師：哎喲，你真會讀書！你說的連老師也沒有想到啊，你真了不起！你能帶著自己的'感受給我們讀一讀嗎？

　　（該生讀后，其他同學(xué)評議；同桌練讀。）

　　師：（再指名讀，一生讀得抑揚(yáng)頓挫，很有感情。）你讀得太美了，能介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？

　　生：我讀的時候，這些四個字的詞的輕重、快慢我都讀得不一樣，我還一邊讀，一邊想象臺灣的蝴蝶谷真是太美了。

　　師：大家也試試，看看能不能像他一樣也讀得那么好？

　　（學(xué)生個個興趣盎然，躍躍欲試。）

　　[“體驗(yàn)”是開啟學(xué)生與文本對話的金鑰匙。我引導(dǎo)學(xué)生深入課文，帶著自己的切身體會去感悟課文的語言美，立足于學(xué)生對課文的自我理解、自我解讀，突顯發(fā)現(xiàn)、研究等認(rèn)識活動，使閱讀學(xué)習(xí)過程成為個性化的自主探究的過程。學(xué)生讀得有情，讀得動情。]

　　放飛想象的翅膀

　　片段三：

　　生：我覺得“它們成群結(jié)隊(duì)在樹木花叢間、山石溪水畔翩翩起舞，猶如片片彩霞在空中飄動。游人來到這里，仿佛進(jìn)了神秘的仙境，頓時感到目不暇接，心曠神怡。”這兩句也寫得很美。

　　師：看來你也認(rèn)真去感受了，老師也覺得這兩句不錯呢！你知道“目不暇接、心曠神怡”的意思嗎？

　　生：“目不暇接”是指蝴蝶多得來不及看；“心曠神怡”是說心情很舒暢。

　　師：你們什么時候有這樣的感受？

　　生：在樹林里聽小鳥歌唱。

　　生：在爬上山頂看到很多候鳥的時候。

　　生：在電視連續(xù)劇《還珠格格》里看到香妃招引蝴蝶的時候……

　　師：啊，真不錯！我們基本上都沒有見過成群的蝴蝶飛舞的情景，但老師相信大家一定還記得香妃引來成群的蝴蝶在她身邊翩翩起舞的那個鏡頭，美嗎？

　　生：美！

　　師：文中說“仿佛進(jìn)入了神秘的仙境”，這是一個怎樣的世界？