在素描教學中培養(yǎng)學生的觀察能力論文
[摘要]觀察是表現(xiàn)的先導，積極地去看是素描教學培養(yǎng)觀察力的基點，而整體、聯(lián)系、本質(zhì)地觀察則是培養(yǎng)觀察能力的三個準則，也是素描認識的思路和導向。
[關鍵字]素描教學觀察能力整體
素描是一切造型藝術的重要基礎，各美術院校中的各個專業(yè)都將素描列為必考科目。而掌握正確的學習方法是迅速提高基礎造型能力和考試水平的有效途徑。造型能力的提高必須從培養(yǎng)觀察能力入手。觀察能力屬于感覺能力的范疇，但是感覺能力很大程度上受觀察能力的制約，因此要想提高學生的感覺能力必須從培養(yǎng)觀察能力入手，在素描練習中，應當始終把培養(yǎng)觀察能力并使之敏銳、準確、深刻放在首位。
一、培養(yǎng)科學的觀察態(tài)度
觀察是人類認識世界的重要途徑和開端，也是中學生認識事物、探索規(guī)律、積累知識的基本方法。在素描教學中，動態(tài)、角度、透視復雜多變，學者往往根據(jù)自己的主觀印象去描繪對象。培養(yǎng)科學的觀察態(tài)度首先要指導學生有目的地觀察，不論是教師講理論課，還是在示范過程中都有一部分學生由于好奇而不能做到深入細致、全面的觀察，甚至充耳不聞、熟視無睹，達不到應有的觀察效果。要克服這些弱點，就需要教師正確的指導，要讓學生帶著問題和任務有目的地去觀察。我在具體教學中一貫都是這樣嚴格要求的。如：在示范頭像四分之三角度時，要求學生觀察：教師的執(zhí)筆方法、作畫步驟；五官的透視變化；結構線的穿插組合；用筆用線的虛實輕重等等。通過一系列有目的地觀察可以使學生獲得明確、清晰、完整的觀察效果。
其次，要求學生實事求是地觀察。如：在分組教學時筆者非常注意訓練學生規(guī)范操作和認真觀察。多數(shù)學生都能按要求去做，但也發(fā)現(xiàn)有的學生不尊重客觀事實，盲目照抄，結果畫面中出現(xiàn)的是一個五官扭曲錯位、結構混亂的怪面人。對于此類現(xiàn)象，筆者在教學中著重強調(diào)其危害并單獨指導他們。
除了有科學地觀察態(tài)度外，還應該指導學生掌握正確的觀察方法。
二、科學的觀察方法是一種整體、聯(lián)系、本質(zhì)地觀察可視形象特征的方法
它是從研究形體結構的存在形式這一根本點出發(fā)的藝術的許多規(guī)律具有科學性。為此，我們可以將素描學習中科學的觀察能力從以下幾個方面去培養(yǎng)。
1、從整體出發(fā)去觀察形象特征。
在素描中，做到“始終從整體出發(fā)和刻畫形象，始終使局部服從于整體特征，表現(xiàn)局部只是為了更充分地表現(xiàn)整體”，并不是一件容易的事情。
我在教學中總是不厭其煩地反復督促學生整體地觀察，但仍有部分學生不能照著去做，相反，只盯住局部，被局部吸引，死摳某個局部，而忘記忽略畫錯了整體特征，卻是經(jīng)常出現(xiàn)的問題，這是因為，作畫只能一筆一筆地畫，只能從局部下筆直到畫完，客觀上也就容易養(yǎng)成從局部出發(fā)看問題的不良習慣。素描中出現(xiàn)的形象松散歪曲、比例失調(diào)、色調(diào)花亂、透視不統(tǒng)一等常見的毛病，主要來自于這一習慣，對于這一點，我們應當清醒的認識。 總之，要從整體出發(fā)觀察和刻畫局部，觀察和刻畫局部是為了更充分地表現(xiàn)整體，從整體著眼，畫整體時照顧局部，畫局部時要考慮整體，這是觀察和刻畫形象的原則，它反映了整體與局部的辯證關系。整體---局部---更完善的整體，我們一定要學會運用這個公式來指導學生的觀察和作畫實踐。從整體出發(fā)是科學的觀察方法的核心，任何客觀存在的形體形象均是由各個局部組成的一個整體，整體離不開局部，局部受整體的制約，它們是辯證統(tǒng)一的'關系。
在一個整體形象中，局部與局部之間是相互依存的有其內(nèi)在聯(lián)系的。包括解剖關系、空間關系以及透視變化上的聯(lián)系等等。在觀察物象時我們不僅要叢整體出發(fā)進行觀察，還要運用聯(lián)系的方法進行觀察。例如在畫頭像時，不僅要觀察其基本特征，還要進一步研究頭臉、五官在解剖上的內(nèi)在聯(lián)系，包括比例、位置、高低起伏、前后空間、左右對稱以及各器官形象特征的相互聯(lián)系等等。這就是聯(lián)系的觀察方法。它是對從整體出發(fā)觀察的補充和深化。
從實踐的角度看，聯(lián)系地觀察往往是整體觀察的橋梁，要通過聯(lián)系觀察的訓練，逐步擴大視野，增強對整體內(nèi)容的把握能力，達到從整體出發(fā)的彼岸。
2、本質(zhì)地觀察形象特征。
任何表面現(xiàn)象都以本質(zhì)為依據(jù)，現(xiàn)象只是本質(zhì)的反映。不認識不理解事物的本質(zhì)，也就不可能真正理解現(xiàn)象。反而會被現(xiàn)象所迷惑，從而產(chǎn)生某種盲目性。
對形象本質(zhì)特征的觀察和理解，不僅是為了畫準形象也是提高審美能力和掌握藝術表現(xiàn)語言的需要。藝術形象不等于自然形象，藝術的美也不等于自然的美。藝術源于生活但要高于生活，這就需要我們對自然形象加以提煉和概括，且付于它藝術的美感，這種提煉和概括的藝術處理，必須是在認識到形象本質(zhì)特征的基礎上進行！所以在教學中，我們尤其要重視給學生講透形象的本質(zhì)結構、內(nèi)在的解剖關系等知識點，以達到培養(yǎng)觀察能力的目的。
綜上所述，養(yǎng)成科學的觀察態(tài)度，掌握了整體地、聯(lián)系地、本質(zhì)地觀察方法，就可以克服局部孤立地、表面地看問題的錯誤。當然要取得科學的觀察方法并不是一件容易的事，但只要勇于實踐善于學習，不斷積累和總結經(jīng)驗，堅持不懈是能取得成功的。
[參考文獻]
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