三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法教育論文
“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”是根據(jù)河南省鶴壁市教育局在對(duì)學(xué)校教研工作進(jìn)行調(diào)研、深入課堂聽(tīng)課和國(guó)內(nèi)外考察的基礎(chǔ)上，汲取“目標(biāo)教學(xué)法”、“洋思經(jīng)驗(yàn)”、“誘思探究教學(xué)論”和魏書(shū)生的“六步教學(xué)法”等優(yōu)秀教改成果基礎(chǔ)上細(xì)化而生成的，是國(guó)家級(jí)的重要研究課題。其要義是通過(guò)“定向·誘導(dǎo)”、“自學(xué)·探究”、“討論·解疑”、“反饋·總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)的教與學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生養(yǎng)成“勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。而我所教授的物理課又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，其內(nèi)容涉及生活與生產(chǎn)實(shí)際的各個(gè)領(lǐng)域，這就更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到“三勤”。下面，結(jié)合我的日常教學(xué)，談?wù)勅绾卧谖锢斫虒W(xué)中運(yùn)用“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”。
1、定向·誘導(dǎo)
“定向·誘導(dǎo)”應(yīng)在學(xué)生課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課標(biāo)和教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。確定目標(biāo)時(shí)要做到“下要保底”，既要努力實(shí)現(xiàn)課標(biāo)和教材提出的基本要求，又要做到“簡(jiǎn)潔，明確，可行，有效”。
常見(jiàn)的'誘導(dǎo)方法有三種：
（1）列舉生活中的一些現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。例如，在講授“光的折射”一節(jié)時(shí)，就可以利用“池底變淺”、“海市蜃樓”等生活實(shí)例設(shè)下疑問(wèn)，引入新課。
（2）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，就可以利用“覆杯實(shí)驗(yàn)”、“吞蛋實(shí)驗(yàn)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（3）利用物理知識(shí)的連貫性特點(diǎn)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從而引出新課程。例如，在講授“電功率”一節(jié)時(shí)，就可以通過(guò)復(fù)習(xí)有關(guān)“機(jī)械功率”的知識(shí)，從而引出“電功率”。
2、自學(xué)·探究
“自學(xué)·探究”環(huán)節(jié)可分為三步走：
（1）利用學(xué)案，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生提供一份自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
（2）讓學(xué)生自學(xué)，教師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)情，啟發(fā)點(diǎn)撥。
（3）小組討論，合作探究，以小組為單位展示自學(xué)成果。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)案的設(shè)計(jì)很重要，由于是要求學(xué)生自學(xué)，因此問(wèn)題的編寫(xiě)要有一定針對(duì)性，要讓學(xué)生通過(guò)自己的努力基本上可以獨(dú)立完成。
3、討論·解疑
“討論·解疑”環(huán)節(jié)可分為兩個(gè)層次：
（1）①針對(duì)自學(xué)探究環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生提問(wèn)自己不懂的地方，即學(xué)生在自學(xué)探究中生成的問(wèn)題。②讓學(xué)生分組討論，派代表解答疑問(wèn)。
（2）如果學(xué)生提不出什么問(wèn)題，教師就要根據(jù)學(xué)生一般不容易理解的重點(diǎn)內(nèi)容預(yù)設(shè)問(wèn)題，然后師生共同解決。教師在這里應(yīng)以點(diǎn)撥為主，講清“為什么”，而不是“是什么”。
在這一環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法：抓住現(xiàn)象質(zhì)疑；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子質(zhì)疑；從“看似矛盾，卻又合情合理”的地方質(zhì)疑。
4、反饋·總結(jié)
“反饋·總結(jié)”環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的必然環(huán)節(jié)，它是全課主要內(nèi)容的濃縮和概括，提出的問(wèn)題得到階段性的結(jié)論，展開(kāi)的思路得到相對(duì)性的集中。編寫(xiě)試題要換一個(gè)角度，總結(jié)要有歸納性、規(guī)律性。
此環(huán)節(jié)可分為兩步：
（1）反饋練習(xí)，就是當(dāng)堂檢測(cè)。對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行了解，起到查漏補(bǔ)缺、鞏固練習(xí)、積累運(yùn)用的作用，要結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，分層次、有梯度。
（2）課堂總結(jié)，是對(duì)一節(jié)課知識(shí)的梳理，使學(xué)生對(duì)整節(jié)課有一個(gè)系統(tǒng)的、整體的印象，或?qū)δ硞�(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展或升華，應(yīng)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、承上啟下的作用。總結(jié)的方式有多種多樣，或?qū)φ漳繕?biāo)，或根據(jù)板書(shū)，以學(xué)生為主，讓學(xué)生談?wù)劇氨竟?jié)課自己都學(xué)到了什么”，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的運(yùn)用，必須配套有專(zhuān)門(mén)的學(xué)案，可以說(shuō)學(xué)案是“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的具體“靈魂”。
【三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法教育論文】相關(guān)文章：
關(guān)于數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)法的研究論文09-24
中學(xué)三勤四環(huán)節(jié)研究計(jì)劃12-22
六環(huán)節(jié)螺旋教學(xué)法論文參考06-11
中學(xué)三勤四環(huán)節(jié)教研工作計(jì)劃07-27
中學(xué)三勤四環(huán)節(jié)教研工作計(jì)劃10-15
寫(xiě)論文需要“四勤”04-11
淺談案例教學(xué)法的應(yīng)用教育論文07-06