淺議高中物理教學有效性的提升論文
摘要：
無論是從知識的深度、難度、還是廣度上來看，初中物理都無法與高中物理相比。因此，在高中物理的學習上，很多學生往往感覺到十分吃力，也正因如此，如何運用教學手段，采取適當的措施，提高高中物理教學的有效性，幫助學生提高高中物理成績則成為時下所有高中物理教師所面臨的共同課題。本文筆者即結合個人多年從事高中物理教學的實踐工作經驗，就如何提升高中物理教學有效性進行粗淺的探討，以供參考。
關鍵詞：
高中物理；物理教學；有效性
前言
在高中物理的學習內容上，無論是知識內容的抽象性，還是知識體系的系統性較之初中物理學習內容都有著一個質的飛躍，加之在高中學習中有相當多的時間要求學生在老師的指導下獨立完成知識的獲取。因此，往往許多學生在高中物理的學習上十分吃力。因此，如何做好高中物理教學則顯得十分重要。以下筆者即結合個人多年從事高中物理教學的實踐工作經驗，從幾個方面入手就如何提升高中物理教學的有效性進行粗淺的探討，以供參考。
1.做好與初中物理知識的銜接
初中物理知識作為高中物理知識的重要鋪墊，相較于高中物理知識而言，初中所學的物力知識不僅容量較小且對物力應用能力的要去也相對較低，如若說初中物理知識學習是一維的，那么高中物理知識的學習則就進入了二維力學問題。所以，要想切實提高高中物理教學的有效性，提高學生們的高中物理成績，那在進行高中物理知識講授之前則必須要進行初中物理知識的回顧與相關知識點的補充。這是因為當學生的實際學習能力無法與實際學習要求相一致時，勢必會在學生的學習中產生巨大的阻力，而一旦短時間內無法解決這一問題，就會給學生造成巨大的負面心理影響，甚至產生放棄物理學習的想法。而做好與初中物理知識的銜接，不僅是對初中數學知識進行一定程度的復習或擴充，還是對基本物理概念的'回顧和基本物理方法的深入，同時滲透一些高中的物理方法與思維，也為做好后續學習工作打下了良好的基礎。
2.放慢初期學習步伐打下堅實的知識基礎
學習高中物理需要具有良好的數學功底，扎實的物理分析理解能力。當學生從初中進入高中，如果馬上進對其進行大量高中物理知識的學習和應用，這樣對學生來講是很難的。除了進行相應的知識銜接教育外，還要讓學生有一定的學習適應期。這一學習適應期主要由教師進行相應的安排。那么在教學的初期，物理教師不能操之過急，對學生的要求也不能一次到位，適當放慢教學進度，給學生一個知識回顧、理解、消化的緩沖期，為后續學習打下較為穩固的基礎，使學生的物理學習達到螺旋上升的效果。
3.確定學生的主體地位，激發學生的學習興趣
無論是在任何學科的學習中，學生才是學習的主體，因此，要想做好高中物理教學工作，就必須確定學生的主體地位，并且激發學生在高中物理學習中的學習興趣，充分發揮學生在學習中的主觀能動性，進而達到事半功倍的教學效果。首先，在高中物理教學中要聯系實際生活，讓物理教學生活化，讓學生對物理知識有著更為直觀的了解，進而感受到學習物理知識的學習樂趣，不斷激發學生的學習興趣。例如：動量的學習，動量是高中的一個重點知識。學生在初中時沒有接觸過，怎樣引入教學需要進行實際例子的選擇，人從高處跳下來為什么有下蹲的動作，而不是直立。在一些輪船的邊上為什么要綁上廢舊輪胎，跳高比賽為什么要放上很厚的海綿墊。當提出這些實際問題時，學生在思考這些實際問題的同時，動量的學習也就自然而然地引上正常的軌道；其次，重視物理實驗，做好每一次實驗課程，通過直觀的延時激發學生的學習興趣。物理是一門實驗學科，在教學過程中，實驗是必不可少的。物理教材上的演示實驗是說明物理基本規律原理的良好的證明。那么，物理教師在教學過程中就要在條件允許的情況下可以安排在實驗室或者借用器材，甚至還可以自制實驗儀器進行實驗的演示教學，在最大限度范圍內給學生以“實驗是物理學習的基本方法”的學習意識。這樣給學生正面的刺激――原來物理這么有趣，漸漸地培養出學習興趣；最后，在物理教學中適當的插入一些物理學家的相關事跡，并通過這些事跡讓學生們感受到優秀物理學家所具備的優秀品質，進一步增強學生的學習毅力。
4.注重基本物理概念、規律的講解打好學習基礎
高中物理知識中往往出現了很多抽象且不易理解的物理概念與規律，在這個過程中學習往往會遇到前所未有的學習困難，而一旦這個基礎沒有打好，那么在后期的學習中勢必會遺留下巨大的隱患，因此，要想有效提升高中物理教學有效性，提高學生物理成績，物理教師就必須做好物理概念、規律這些基本內容的講解，讓學生能夠更加深刻的掌握這些基本概念、基本規律，從而為后期的學習打下良好的基礎。在實際教學中，教師應該充分利用多媒體手段，將物理概念、規律進行具體化，也就是說將抽象的物理知識進一步具體化，直觀化，幫助學生理解，帶領學生去感受知識的形成過程，學會獲得知識的能力，最大程度的發揮學生在學習中的主觀能動性，進而讓學生們感受到物理課堂所具備的獨特樂趣，不斷提高學生的物理學習成績，提高高中物理教學的有效性。結束語綜上所述，本文筆者從幾個方面入手對如何提升高中物理教學的有效性進行粗淺的探討，也希望通過本文筆者的闡述能夠讓更多的人們清楚的認識到，高中物理難學早已成為高中生感受到的共同難題，這是因為，高中物理知識其實是初中物理知識的一種延伸，一種提升，其是物理知識從形象思維到抽象思維，從簡單邏輯到復雜邏輯的一次重要飛躍。因此，在高中物理教學中物理教師必須要認識到這點，并采取適當的解決措施，從而幫助學生學習，提高學生成績，也只有如此才能夠提升高中舞教學的有效性，進而達到良好的教學效果。
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