芻議有效學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)策略論文
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵因素
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動和共同發(fā)展的過程。教師是教材的實施者，是課程理念的體現(xiàn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在課程改革不斷推進的過程中，課堂教學(xué)中仍然存在著單一、被動和陳舊的學(xué)習(xí)方式，造成了大量的“高分低能”的學(xué)生，這已經(jīng)成為在課堂教學(xué)中推進素質(zhì)教育的一個障礙。因此，培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師只有掌握了新理念，才能將轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的基本依據(jù)，進而更好地把握住有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方式。
二、融洽師生關(guān)系是培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)方式的重要前提
1.建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡老師。良好的師生關(guān)系是進行正常教學(xué)活動，提高教學(xué)效率的保證，對師生良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。新的教育理念要求教師成為學(xué)生的導(dǎo)師、助手和朋友，當師生關(guān)系成為平等的朋友時，此時的學(xué)生是天真浪漫的。例如：有位教師在班內(nèi)設(shè)立了“知心信箱”。在信箱中師生互相問候、互訴心事，拉近了距離，使教師成為學(xué)生的良師益友。教師只有熱愛、尊重和信任學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生的主動性，縮短師生間的距離。
2.營造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)習(xí)信心。教師在課堂上要關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，保護學(xué)生自尊心，激發(fā)學(xué)生的自信；鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題，對教師的講授、學(xué)生的發(fā)言隨時可以發(fā)問，對提問的學(xué)生給予表揚，這樣就形成了課堂上生生、師生的互動交流。教師可利用眼神、表情、傾聽、體態(tài)等，讓學(xué)生感受到教師對他們的尊重和關(guān)愛，讓他們放松身心，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的思維。
三、尊重已有經(jīng)驗是培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)方式的邏輯起點
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以自己經(jīng)驗為基礎(chǔ)的一種認識過程，有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的螺旋式建構(gòu)，學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗可能有更多的機會從多種渠道獲得新知：考慮知識內(nèi)容在生活中的原型，學(xué)生在日常生活中積累多少感知；考慮學(xué)生的家庭教育；考慮學(xué)生的全員參與，學(xué)生是否已具備了進行學(xué)習(xí)所必須掌握的知識與技能，有多少人掌握了，掌握的程度怎樣，學(xué)習(xí)的差異如何，哪些知識學(xué)生自己能夠獨立完成，哪些知識可以通過學(xué)生間的合作學(xué)會，哪些地方需要教師的點撥和引導(dǎo)。
四、基于活動體驗是培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)方式的基本途徑
1.動手實踐，體驗知識生成。實踐表明，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，也是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的`灌輸。據(jù)此，教與學(xué)都要以“體驗活動”為中心。“體驗活動”就是讓學(xué)生通過親身參與實踐活動，體驗感性知識，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。 2.合作交流，體驗知識共享。數(shù)學(xué)課程標準》十分強調(diào)讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)教學(xué)。由于每一個學(xué)生有著不同的認識背景、生活經(jīng)驗和思維方式，每個學(xué)生對同一個數(shù)學(xué)問題也有著不同的認識與見解。因此，個體的經(jīng)驗只有與同伴和教師進行交流，才能順利地共同建構(gòu)。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，更需要構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，讓不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
3.自主探究，體驗知識建構(gòu)。思考是數(shù)學(xué)的核心問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果沒有學(xué)生自己的主動內(nèi)化，其學(xué)習(xí)效果等于零。當數(shù)學(xué)問題呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗都會作出不同程度的思考，但這種思考是混亂的、片面的、缺乏邏輯順序的，需要教師的引導(dǎo)疏理。教師的引導(dǎo)必須建立在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的思考過程和結(jié)果，把握學(xué)生思考中的閃光點，讓學(xué)生逐漸形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思考方法，并促使學(xué)生自主靈活地運用方法，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
4.聯(lián)系實際，體驗知識應(yīng)用。數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活也離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。因此，教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化的活動，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的快樂。同時，教師要教給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的觀點去認識、理解周圍事物的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，使他們真正體驗知識的應(yīng)用。
五、關(guān)注學(xué)習(xí)評價是培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)方式的增效基點
教師既要肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度。學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度，是學(xué)生情感與態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。實踐證明，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式需要教師給予學(xué)生更多的鼓勵性評價，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。作為不成熟待發(fā)展的學(xué)生，他們所思所想的問題即使有錯，教師也要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成與發(fā)展，這時更需要鼓勵性的評價，使學(xué)生受到鼓舞，產(chǎn)生學(xué)下去的愿望。學(xué)生在老師與同學(xué)的評價中，在“以人為鑒”的自我反省中，逐步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識地改正不足，發(fā)揮長處，樹立學(xué)習(xí)的信心。
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