如何培養(yǎng)小學(xué)生開口說英語論文
摘要:英語作為是一門語言課,它應(yīng)該是有聲有色的。學(xué)語言都是先從聽聽、說說開始,文字符號是講話的記錄。所以小學(xué)生學(xué)習(xí)英語階段宜側(cè)重聽、說能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的聽說能力,應(yīng)有計劃、有目的地采取有效手段對小學(xué)生進行經(jīng)常性、系統(tǒng)性的聽說訓(xùn)練。這樣一來,就要求小學(xué)英語教師在這一方面下功夫,不僅在課堂上充分地調(diào)動學(xué)英語的氣氛,也要鼓勵小學(xué)生們在課外也積級地說英語。
關(guān)鍵詞:聽說能力;說英語;興趣
有關(guān)資料顯示:兒童開始學(xué)習(xí)外語的最佳年齡是十歲以前。這個年齡段的兒童基本上掌握了母語方面的知識和技巧,可以克服母語學(xué)習(xí)對外語學(xué)習(xí)的干擾,模仿能力強,記憶力好。早期開發(fā)得當,可以使兒童在小學(xué)畢業(yè)時基本掌握一些外語方面的知識,并為進一步學(xué)好外語打下堅實的基礎(chǔ)。因而在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)好英語是十分重要的。
在小學(xué)英語教學(xué)中我常遇到這樣的問題:雖然教師花了大量的時間帶學(xué)生讀單詞,進行句型和對話訓(xùn)練,可是學(xué)生在朗讀時總是吱吱唔唔,不是語音語調(diào)不正確就是讀了前面忘了后面。而且學(xué)生中還普遍存在小學(xué)英語學(xué)得好壞無所謂,到了中學(xué)還得從頭學(xué)的思想。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績始終不能提高。
后來,我利用小學(xué)生活潑、好奇、可塑性大等特點,在教學(xué)中開展了“每日三分種說英語”活動,說英語的內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)所上的教材內(nèi)容,對學(xué)生提出具體要求,讓學(xué)生領(lǐng)會說的目的。例如,學(xué)了小學(xué)英語課本三年級下冊第一課的句型后,就要求學(xué)生同桌之間進行新學(xué)期再次見面的問候。采取開火車的形式,一組學(xué)生說,其它的同學(xué)聽,有錯誤的地方讓學(xué)生自己互相糾正。這樣簡單的對話,好、中、差的學(xué)生都能順利完成。又如,在上新的課文或?qū)υ挄r,不直接讓學(xué)生看書,而是讓學(xué)生反復(fù)聽錄音,邊聽邊掃除障礙,讓學(xué)生模仿錄音朗讀。讀熟后,讓學(xué)生復(fù)述并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在情景中利用預(yù)定的話題進行自由會話。在日常的生活學(xué)習(xí)上也應(yīng)該盡量讓學(xué)生養(yǎng)成用英語的習(xí)慣。像每天上課之前的值日生英語工作匯報,t:“Is everyone here?” “Yes/No.XXX is not here.”雖然是短短的幾句話,要是能堅持下去,會有很好的收效。尤其是對那些成績差,自卑不敢開口說英語的同學(xué),就是一句簡單的“yes”或者“no“都會令他暗自高興,從而信心倍增。在小學(xué)不同的年級段我們都可以根據(jù)水平或所學(xué)內(nèi)容采取每日三分鐘說英語的方法。可以簡單用英語描述天氣、談?wù)摷彝?還是談?wù)搶W(xué)校、家庭,或是自己的好朋友等,這些都是訓(xùn)練聽說能力及語言表達能力的好素材。這些活動若能有組織有計劃有指導(dǎo)的開展下去,一定會讓說者練出一張“利嘴”,聽者聽出一雙“慧耳”。
小學(xué)英語教材以卡通畫為主,形象活潑、可愛;色彩鮮明、亮麗,很受小學(xué)生喜歡。應(yīng)此,在上課時,教師不能讓學(xué)生脫離課本,甚至一節(jié)課下來,學(xué)生的書還沒打開,要以課本為源,盡量挖掘課本的趣味性。小學(xué)英語教學(xué),時間緊,有時教學(xué)任務(wù)不能如期完成,這就需要教師在上課時對課本內(nèi)容作合理的`調(diào)整,而不必完全按課本內(nèi)容順序進行。如有天是某學(xué)生的生日,我就把happy birthday提前來進行,這樣結(jié)合學(xué)生的生活實際,學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高,起到了事半功倍的效果。現(xiàn)在的孩子,見識廣,知識面較寬,有時課本上的內(nèi)容不能滿足他們,這時教師要適當添加教學(xué)內(nèi)容以滿足孩子們的需求。如在教動物時,我問學(xué)生“which animal do youlike?"有的學(xué)生就回答“monkey”,這不是課本上的內(nèi)容,這時就需要擴展教學(xué)內(nèi)容了。 眾所周知,學(xué)習(xí)語言是為了進行交際,小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段,其最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際的能力。可是在實際的學(xué)習(xí)、生活中學(xué)生能真正使用英語進行交際的卻不多,因此,如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力已成為當前教改的一個值得研究和探討的問題。特別是我國加入WTO以后,提高全民的英語口語交際能力要求更加緊迫。那么怎樣才能使小學(xué)生大膽地開口說英語呢?我認為首先要認真鉆石教材,創(chuàng)造新奇情景。實踐創(chuàng)設(shè)情境教師要善于創(chuàng)造條件,讓學(xué)生豐富的實踐與英語口語交際有機地結(jié)合在一起,使學(xué)生的知識鮮活起來,使口語交際動起來;模擬生活創(chuàng)設(shè)情境由于條件限制,不可能將英語口語交際的內(nèi)容都付諸學(xué)生的生活實踐。有條件的可以通過模擬生活,再現(xiàn)生活場景,活躍英語口語交際氣氛;利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境多媒體課件輔助教學(xué),可以集圖形、文字、動畫和聲音于一體,為課堂教學(xué)提供諸多便利,利用它將生動、鮮活的畫面呈現(xiàn)于學(xué)生面前,既創(chuàng)設(shè)了情境,又直觀形象,非常容易吸引學(xué)生的注意力,喚起情感,使學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)積極參與到學(xué)習(xí)活動中來,使教學(xué)效率達到最優(yōu)化。其次要建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)造親情氣氛。“親其師,信其道”,良好的師生關(guān)系對教學(xué)的促進作用是眾所周知的,所以要在教學(xué)創(chuàng)造一種親情氛圍:民主、平等、寬容、和諧,歸結(jié)為一個字——“愛”。學(xué)生只有感受到教師的諄諄教導(dǎo)是愛護他,關(guān)心他,才會與教師相親,從而自覺地接受教誨,并喜愛上你所教的學(xué)科。然后是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,消除心理障礙。要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種和諧的交際氛圍,激發(fā)學(xué)生愉快的情感,使他們樂于開口,積極投入到交際活動中去。英語口語交際訓(xùn)練中激發(fā)興趣的方法是多樣的。如講故事,做游戲,還可結(jié)合電化手段的運用,開展看圖說話,給圖配音等活動。最后是在實踐中提高會話能力。每節(jié)課前,全班同學(xué)輪流用英語發(fā)言,可以談天氣,也可以談值日情況;可以用英語表演小品,也可以用英語講故事,或者唱一首英語歌曲。教學(xué)過程中,教師應(yīng)堅持用英語教學(xué),創(chuàng)造出和諧的英語環(huán)境。此外,為了更好的達到訓(xùn)練目的,還要把課堂延伸。為此,課間師生問候,課外打招呼,都應(yīng)盡可能地使用英語;而課外興趣小組、英語角等形式,都是課堂的很好補充。
學(xué)語言是一項長遠的任務(wù),我們首先要有靈活多樣的教學(xué)形式,并要有視一切皆有用的心態(tài),強調(diào)堅持天天練習(xí)口語和視聽的習(xí)慣,使小學(xué)生在聽說方面有長足的進展,有滴水穿石之效,真正意義上提高小學(xué)生的聽說能力。
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