通過開展歷史主題活動,培養(yǎng)學生綜合能力論文
通過學習山東省初中教師遠程培訓《近代模擬人物小傳撰寫活動》這一案例，對照實際教學中采用的訓練學生學習方式的做法，深感開展歷史主題活動的重要性和必要性。
一是參加主題活動，既有利于調(diào)動學生全方位參與積極性，也符合新課程理念——為了每一位學生的發(fā)展。實際教學中，由于課堂教學時間和空間的.約束，即使教師最大限度為學生參與提供機會，也難照顧到每位學生，尤其是目前在個別地方，應(yīng)試教育的影子依舊存在，歷史學科在學業(yè)水平考試中的地位，決定了教師教法和學生學法不自覺歸到了應(yīng)試中去。而參加主題活動，受時空限制少，能較好地解決這一弊端，讓教師的指導(dǎo)照顧到每位學生，讓每位學生有表現(xiàn)的機會，也能享受到老師關(guān)愛的力量。
二是參加主題活動，有利于充分發(fā)掘?qū)W生潛能。
多元智能理論告訴我們，每個人至少存在七種以上潛能。其中人際交往智能和語言智能的開發(fā)恰恰是課堂教學中很難練習的問題，開展主題活動，因為學生各有分工，集體主義感和榮譽感促使每位成員必須竭盡全力完成所承擔任務(wù)。尤其是要把自己的設(shè)想介紹給組員，這一過程是鍛煉自己的語言表達能力的最好方式和機會；為實現(xiàn)組內(nèi)共同目標，必須心往一處想，勁往一處使，人際交往關(guān)系自然因為活動而融洽；尤其是性格內(nèi)向的同學，通過活動參與，必將“促其”開口說話，主動交流，其功效是其它形式的學習方法無可比擬的。
三是主題活動有利于培養(yǎng)學生閱讀能力和增加閱讀量。時下，新教育實驗正以強大的生命力沖擊著傳統(tǒng)教育，而共建“書香校園”行動正成為開展校園文化建設(shè)的有效途徑。參與活動，單憑課內(nèi)學習的歷史知識顯然不夠，主題活動的內(nèi)涵要求參與者必須“飽覽”群書，廣泛涉獵其它學科知識，這個過程既培養(yǎng)學生閱讀能力，也有助于養(yǎng)成良好自學方法。
四是主題活動有利于培養(yǎng)學生寫作能力。學生在參與各項主題活動中，要根據(jù)教師提供的活動方案，撰寫自己學習小組的活動方案、分工安排等，因為要參與階段總結(jié)和活動反思，“逼迫”學生要潤色自己的各類作品，要學會分析現(xiàn)象、評價行動、總結(jié)經(jīng)驗等，創(chuàng)作水平自然水漲船高，歷史學科人文素養(yǎng)必然得到升華。
歷史教學絕不能單純訓練學生記憶歷史知識，而應(yīng)通過主題活動培養(yǎng)學生綜合能力，更應(yīng)注意培養(yǎng)學科素養(yǎng)，這值得我們歷史教師去思考和探索。
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