體驗訓練教學下職業(yè)教育相關論文
1、職業(yè)教育體驗訓練教學模式的開展策略
1.1、有效的體驗
從根本上講，體驗是職業(yè)教育體驗訓練教師模式的第一個步驟。簡單地說，教師必須引導學生進行有效的體驗，才能夠幫助學生更好的完成知識的轉變，才能夠讓學生在體驗的過程中將理論知識轉變?yōu)樽约旱哪芰Γ⒉煊X到學習中的不足，為日后的學習提供明確的目標和方向。體驗主要包括有三個部分，即感官體驗、理性體驗和行為體驗，三種體驗是遞進的，標志著學生體驗感知的進步和加深。簡單地說，教師應該在職業(yè)教育中引導學生從感官體驗上升為理性體驗，并最終升華為行為體驗，進而完成高質量高效率的體驗環(huán)節(jié)，為職業(yè)教育體驗訓練教學模式提供有力支撐。首先，針對于感官體驗，教師就是要調動學生的感覺器官對某一職業(yè)的特點、技能、行為習慣等各個方面進行直接的體驗。此時，教師就可以利用圖片或視頻等方式，向學生展示某一職業(yè)真實的工作環(huán)境和工作情況。在此過程中，學生就能夠依靠眼睛進行直接的體驗。其次，針對于理性體驗，教師就是要引導學生對上述內容進行深層次的、理性的體驗。通過深層次的思考，學生就能夠對某一職業(yè)的相關因素產生更加詳盡的了解，就能夠將直觀片面的認識轉變?yōu)槔硇哉J識。在此過程中，教師就可以引導學生將某些不正確的看法和觀點進行過濾，進而對特定職業(yè)的特點進行科學的分析，使學生能夠在正確意識的引導下進行更有效的學習。最后，教師必須將學生的理性體驗升華為行為體驗。顧名思義，行為體驗就是指通過實際的行為來獲得更加真實、立體和深刻的體驗，其可以被看作是實踐教學的另一種延伸。通過行為體驗，教師就是引導學生在實踐中獲得更加真實的感受，進而對已有的理性體驗進行升華和提煉。這就需要教師在職業(yè)教育中充分利用實踐教學，在實踐教學過程中讓學生對特定的職業(yè)進行感受和領悟。更為關鍵的是，在實踐教學過程中，教師就能夠引導學生發(fā)現問題、思考問題并解決問題。同時，學生可以在行為體驗中完成知識的提煉和能力的提升，并且更加明確未來學習的方向，提高學習的效率和質量。
1.2、具有針對性的訓練
在有效體驗的基礎上，職業(yè)教育必須開展具有針對性與可行性的訓練，才能夠真正發(fā)揮體驗訓練教學模式的功能和效力。首先，教師所開展的訓練應該主要針對于學生的專業(yè)技能和實踐操作能力。通過該項工作，教師才能夠引導學生將學習到的理論知識轉變?yōu)閷I(yè)的技能與能力，才能夠切實提高學生的實踐操作能力。因此，教師所要做的就是針對學生的專業(yè)能力和素質開展訓練。例如，教師可以利用情景教學法來進行專項訓練，通過模擬真實的情景來引導學生進行實踐操作。在特定的情景中，教師就可以在課堂中設置相應的問題，引導學生使用專業(yè)的技能解決問題，由此就達到訓練學生專業(yè)能力的目的。其次，教師還應該在訓練中培養(yǎng)學生的職業(yè)道德與職業(yè)意識。隨著市場的發(fā)展，現代企業(yè)更加重視職業(yè)化人才。其中，職業(yè)化人才不但要擁有相應的專業(yè)能力，還需要具備較強的職業(yè)素養(yǎng)，包括了職業(yè)道德與職業(yè)意識。因此，教師應該開展相應的訓練來提高學生的職業(yè)道德與職業(yè)意識。教師可以在職業(yè)教育中充分利用實踐教學環(huán)節(jié)，通過實踐教學讓學生在真實的工作環(huán)境中領悟職業(yè)道德與職業(yè)意識。同時，教師也可以組織相應的人員對學生開展職業(yè)道德的培訓與教育。
1.3、改變意識和教育觀念
另一方面，要促進職業(yè)教育中體驗訓練教學模式的發(fā)展與建設，就必須要改變傳統(tǒng)職業(yè)教育的意識和觀念。根據實踐調查研究顯示，大部分職業(yè)教師沒有意識到體驗訓練教學模式的重要意義，或者說是沒有意識到傳統(tǒng)職業(yè)教育的弊端。更進一步說，部分教師從主觀上認為不斷提高學生的理論知識就能夠提高職業(yè)教育的質量和效率。另一部分教師則認為，不斷提高學生的`專業(yè)能力就是提高職業(yè)教育的質量。前者違背了職業(yè)教育的核心理念，沒有將培養(yǎng)市場應用型人才當作職業(yè)教育的主要目標。后者雖然以培養(yǎng)市場應用型人才為目標，卻沒有立足于現代市場需求，沒有意識到職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)的重要意義。究其根本原因還在于教師的意識較低以及傳統(tǒng)教育觀念的束縛。因此，要提高體驗訓練教學模式的有效性，教師就不得不提高自身的意識，以及打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛。首先，職業(yè)院校必須改變教師的錯誤觀念，要使其明確職業(yè)教育的核心目標，也要立足于市場的需求，正確的制定教學的目標與計劃。其次，教師必須了解體驗訓練教學模式的內涵以及意義，才能夠制定更具有針對性與可行性的教學計劃，才能夠促進該教學模式在職業(yè)教育中的發(fā)展與進步。最后，職業(yè)院校應該定期組織在職教師參與培訓，要不斷提高教師的素質和能力。在此基礎上，教師才具備相應的能力開展體驗訓練教學模式，才能夠將體驗與訓練區(qū)分開來，根據各自的目的制定相應的計劃，為體驗訓練教學模式做好有力支撐。
2、結束語
總的來說，體驗訓練教學模式是現代教育發(fā)展的產物，它更加符合職業(yè)教育的特點，能夠更有效的提高職業(yè)教育的效率與質量。但在實踐中，職業(yè)教育還無法發(fā)揮出體驗訓練教學模式的功能和效率，其還有待完善和提升。因此，這就需要眾多教師在實踐工作中不斷總結與交流，提出更具有針對性與可行性的改革方法，制定更有效的實施策略，進而完善職業(yè)教育中的體驗訓練教學模式，并進一步促進職業(yè)教育的發(fā)展與建設。
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