創(chuàng)新小學品德與社會教學方法的具體思路分析論文
摘要：創(chuàng)新小學品德與社會教學方法是當前小學教育教學實踐的重要環(huán)節(jié)，如何在新形勢下走出“應試教育”的樊籠，讓品德與社會課成為素質教育的主陣地，教學方法的創(chuàng)新顯得尤為必要和緊迫。如，轉變教學觀念，構建創(chuàng)新性的教學情境；豐富教學內容，注重知行結合；運用多媒體教學，使枯燥乏味的課堂變得生氣勃勃；教師積極鼓勵，課堂如沐春風。
關鍵詞：創(chuàng)新；品德與社會；教學方法；素質教育
隨著素質教育的不斷推進與發(fā)展，對學生的思想品德教育要求越來越高，特別是對小學階段的品德與社會教學提出了新的要求。而當前的小學品德和社會教學實踐中還存在一些問題，阻礙著小學品德建設。要切實、有效地創(chuàng)新小學品德與社會教學方法，必須從現(xiàn)階段小學素質教育存在的問題出發(fā)，有針對性地進行改革與創(chuàng)新，才能真正突破小學素質教育教學的瓶頸。
一、轉變教學觀念，構建創(chuàng)新性的教學情境
相對于傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，創(chuàng)新性的教學情境能激發(fā)學生的思維，使其更加活躍，更快更深入地接受知識。小學生更多的是利用各種感官接受信息，教師要從品德與社會課程的特點及學生接受知識的特性出發(fā)，循序漸進營造出和諧鮮活的課堂氛圍，保證學生在學習中的主體地位，給學生創(chuàng)造充分互動交流、發(fā)表言論的機會。例如，在學習“我們的社區(qū)”這一內容時，為了讓學生了解社會生活的順利進行與個人的辛勤勞動是密不可分的.，教師在建立和培養(yǎng)學生對他人付出的感恩之心的教學過程中，可以為學生展示各行各業(yè)的勞動場景，讓學生更深入地體會工作的辛苦之處；還可以讓學生進行角色扮演，比如扮演一名小老師，教其他的小朋友學習；扮演一位媽媽，照看其他的小朋友，在情境中培養(yǎng)學生換位思考的意識。并在此過程中詢問學生的感受，多進行互動，了解學生的想法。例如向學生提問：我們的生活為什么少不了他們呢？我們要怎樣向他們表達感激之情呢？學生通過思考會給出各式創(chuàng)新性的答案，如我們離不開警察叔叔，要給他們寫去感謝信；離不開媽媽，要幫媽媽多做家務；離不開老師，要幫助老師減輕壓力等，引導他們學會體諒和感恩他人的付出。在自由的氛圍中，學生自然而然地會插上想象的翅膀，創(chuàng)新性的想法也會層出不窮。
二、豐富教學內容，注重知行結合
品德教育的目的是培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品德和行為習慣。教師的責任不僅僅是將知識與道理教授給學生，更重要的是教學生將學到的知識運用到自身的學習生活中，知行結合，塑造良好的行為習慣。例如在教學以“節(jié)約用水，從我做起”為主題的課時，教師在上課時通過多媒體向學生播放一些水資源匱乏地區(qū)水資源現(xiàn)狀的紀錄片，學生看到寸草不生的土地與骨瘦如柴的人時，會更深入地了解水資源與水資源匱乏的內涵。同時，規(guī)定學生一天只能使用一定量的水，模擬水資源匱乏的生活情境，讓學生切身體會到水資源匱乏對生活的影響，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識與行為習慣，鼓勵學生從身邊的小事做起，從節(jié)約每一滴水做起。教會學生關水龍頭要記得擰緊，循環(huán)利用生活用水，在看到其他的同學沒有擰緊水龍頭的時候提醒他們，在家里看到家人浪費水的時候提醒家人。教師在學生表現(xiàn)好的時候要鼓勵，及時向他們表達“你做的真棒”，從而達到知行合一的教學目的。
三、運用多媒體教學
小學生缺乏社會經歷，一些品德與社會課程內容超出他們的理解范圍。興趣是最好的老師。教師根據小學生這個年齡階段的學習特性，樂于施教，培養(yǎng)學生學習品德與社會的興趣，才能有效實品德與社會教學的目的。隨著科學技術的進步，很多的科技手段被應用到教育領域，這極大地方便了品德與社會課的教學工作，如多媒體的使用，使得枯燥乏味的課堂變得生機勃勃。比如，在學習“我們的學校”時，教師就可以發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，向學生展示學校的演變過程，豐富、直觀的圖片自然會激起學生強烈的學習興趣，學生理解和接受起來會更加快速、容易。
四、教師積極鼓勵
鼓勵也是一種藝術，當然可以有所側重，如語言鼓勵、表情鼓勵、動作鼓勵等，只要學生接受，師生默契配合，都能收到較好的效果，使課堂如沐春風。師生交流默契，課堂上充滿會意的微笑，可以使學生思維積極，發(fā)言大膽、踴躍，學生自然百聽不厭。當然還要加上適宜的評價，評價應是一根連綴學生的紅線，通過評價牽線搭橋，連綴學習，對學習情境能起到推波助瀾的作用。例如，我在帶領學生學習“奔騰的江河”內容時，就試著讓學生模擬自己當導游，向大家來介紹長江兩岸的名勝古跡，在學生生動地介紹四川樂山大佛時，采用這樣的評價：謝謝你帶領大家參觀了樂山大佛。在介紹長江入海口的城市上海時，又采用這樣的評價：聽了你的介紹，我真想去上海看一看。評價，應該是一束賞識學生的靈光，充滿了關愛和呵護，真誠地賞識每一位學生，延伸了學習的熱情，做到情動而辭發(fā)，使學習過程和諧一體，其樂融融。但要注意，評價語言不可單一，避免左一個右一個“你真棒”充斥課堂，極易造成學生聽覺疲勞，應注意靈活多樣，隨機應變。注意創(chuàng)新，學生就愛聽、想聽。
在小學的品德和社會教育教學中，教師要根據存在的問題，有針對性地進行創(chuàng)新，要求教育方法和形式充分合理，利用信息技術豐富教學方式，延伸教學內容，讓原本枯燥的課堂變得生動有趣，提高學生的學習興趣與熱情。并且教師需要鼓勵學生建立健康的思想道德觀念和良好的學習習慣，及時評價學生的表現(xiàn)，與學生相互溝通，引導學生自主學習與探索，提高教學效率，實現(xiàn)小學品德與社會教學方法的創(chuàng)新，切實達到學生素質培養(yǎng)的要求。
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