小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)途徑和策略論文
本文從筆者自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略進(jìn)行了簡單的闡述。
一、從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)
通過多年教學(xué)實踐我們知道，越是學(xué)生熟悉的，學(xué)生越容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們應(yīng)努力挖掘數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際的契合點，創(chuàng)設(shè)一種生活式教學(xué)情境，從而促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)內(nèi)容時，上課一開始，我就拿起手中的教科書，對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們猜猜這本值多少錢？”“10元。“”20元。”“25元。”……學(xué)生都積極地回應(yīng)著“，誰跟誰說的也不一樣，不過，你們都說出了一個錢數(shù)，錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。那么，你們能說一說，日常生活中都什么時候需要用到人民幣？“”買文具的時候。“”買衣服的時候。“”買玩具的時候。”……“嗯，不錯，看來大家都知道人民幣在我們生活中有著非常重要的作用，那么，你們想不想了解更多有關(guān)人民幣的知識呢？下面，就跟著老師一起來認(rèn)識人民幣吧。”這樣，我通過從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，引起了學(xué)生對人民幣的`關(guān)注，從而積極主動地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
二、開展生活化實踐活動，豐富學(xué)生生活體驗
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，并不是單純掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而是能夠?qū)⑵溆行н\(yùn)用于實際問題的解決中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如，在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識物體和圖形》這節(jié)內(nèi)容之后，我就組織學(xué)生走出教室，到校園中去觀察具有各種圖形特征的物體，如長方體、正方體、圓柱、球等，然后將觀察到的物體記錄在本子上，回到教室之后，讓學(xué)生對所記錄的信息進(jìn)行分享、交流。這樣，我通過開展生活化實踐活動，一方面增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生變得樂于投入，另一方面幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，豐富了學(xué)生的生活體驗。總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中我們要認(rèn)真踐行生活化原則，使數(shù)學(xué)回歸生活，生活回歸數(shù)學(xué)，使學(xué)生既能掌握正確的數(shù)學(xué)知識和技能，還能由此體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和作用。
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