高中英語教學理論課程改革論文
1高中英語教學理論課程
目前，高中沒有專門針對英語教學理論開設相關的課程，因此，要豐富高中學生的英語理論知識，“高中英語學科教學論”這個課程的開設和實施很有必要，它是整個英語學科教學理論與實踐課程的基礎。“高中英語學科教學論”課程內容應該包括英語學科性質、英語課程、英語學習、英語教學原則、英語教學實施、英語教師、英語教學測評等基本理論。通過該課程的教學，學生能夠更加系統和全面的學習和掌握英語的相關理論知識，為培養和發展英語學科的研究和創新能力打下基礎。同時要注意的是，在學科的教授中，英語教師不能存在“本本主義”的思想，而應該發揮自身的主觀能動性，對原有英語理論中的不妥之處加以修正，保證教學內容的準確性和科學性。
2高中英語教學技能學習課程
在高中英語的實際教學過程中，英語教師首先要提高自身的英語技能水平，盡量提高自身英語發音的地道性和準確性，以免誤導了學生。特別是在農村中學的'教學過程中，很多高中英語教師都是教齡很長的老師，由于他們當時的英語水平受到現實條件的限制和制約，英語發音存在很大的問題，主要是英語發音不標準，地方性口音太重，英語口語的語調發音不正確等等。因此，高中英語教師和學生都要強化英語發音訓練和英語口頭表達的重要性意識。同時，由于英語的發音會受到普通話水平的限制，因此，高中英語教師還要加強學生普通話的訓練力度，以保證英語發音水平和英語口語應用能力的提高。
3高中英語教學實踐課程
目前，在很多高級中學中，英語教學缺乏見習和實踐課程，學生沒有英語實踐的機會，因此，英語實踐課程要大大加強落實力度。高中英語見習中，教師指導學生有秩序，有計劃的聽課、評課、討論，然后嘗試自主編寫教案和備課，進行英語知識的教研，在此過程中，學生不僅可以不斷鞏固和復習英語知識和技能，最主要的是加深對英語的認同感，對英語產生興趣，提高英語的學習動機。英語實踐往往采取的是微格教學的形式，學生的主要任務是備課和試講，通過這兩個環節，學生不但能夠鍛煉自己的膽量和勇氣，加深對教材的理解和認識，而且獲得應用英語的寶貴機會和平臺，英語語言組織能力，口頭表達能力都得到了很好的磨練。
4結語
高中英語教學受高考指揮棒的影響，其教學過程中存在大量亟待解決的問題。在具體教學過程中，教師的一切教學都圍繞著提高學生的英語卷面分數來進行，教學內容是根據高考的考試大綱來定的，而大綱中只有英語基礎知識點的規定，缺乏對英語實際應用能力的規定。雖然高中階段會有一個英語口語測試，但那基本是一個過場和形式，沒有發揮其該有的價值和意義。因此，要適當增加高中英語的理論課程、技能課程和實際課程，并保證落實質量，才能提高當代高中英語教學理論與實踐課程改革效率。
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