高中地理有效教學對策論文
一、科學化、優化化
地理課程新標準將教學方法充分重視起來，在將教學方法置于教學目標之中的同時，要對教學理念和教學內容進行結合，在組合和選擇教學方法的過程中，使師生互動和教學過程得以體現，在豐富多樣的教學方法中，還要重視其切實有效性。比如：在學習經濟地理時，教師可以根據教材使用案例教學，在教師的指導下，通過探究和分析案例，在對地理知識結構靈活運用及各種地理規律的歸納總結中，通過一脈相承的學習方法和教學方法，在對產業區位、布局、部門、規模等方面評價中對產業地域案例進行分析。同時，教師還要鼓勵學生對本地區的典型案例進行自行收集，通過在課堂上的討論和分析，使學生對地理知識靈活掌握。
二、創新課堂講授
1、激情的傳播。地理教師富有激情的講授是其教學的優勢。比如：在學習《旅游開發與保護》時，教師在對旅游審美意蘊的渲染中，可以抒發激情、抑揚頓挫，在展示自己對地理、對旅游的熱愛時，也使學生感受到教師廣播的地理專業素質，感受到大自然的'美。在使學生的激情得到感染和激發時，有利于其學習積極性和學習效率的提高。
2、心聲的交流。地理教師在組織和開展課堂教學時，要善于與學生眼神的交流。作為心靈的窗戶，學生在教師的眼神中能夠獲得征詢探討、警告禁止、鼓勵褒獎及期盼引導等信息。同時，在學生的眼神中，教師也能夠獲得超前需求、理解領悟及疑問顧慮等反饋信息。
3、目標的明確。作為一項思路雜、頭緒多、內容廣的課程，地理教學中對任務的完成面臨著很大困難。通過教師的教授，學生在對課堂教學程序、教學目標等明確了解，有助于其學習思維和學習活動的有計劃開展。比如：在學習城市地域結構時，教師通過合理的引導和有效的理論，使學生在活躍的思維和暢通的思路中明確其包括城市之間及城市內部兩種空間結構。
三、創新教學內容
地理教學有其獨特性，因此，高效的課堂教學要在教學內容上進行創新，使其學科特色得以突出。在進行教學內容選取和組合時，要重視對其人地相關性、綜合性、區域性和空間性進行突出，在學生明確空間區位、形成區域地理結構、具備綜合分析能力及熟練掌握人地關系特色的基礎上，使其學習和運用地理能力得以提高。總之，根據改革后的地理課程標準，地理課堂教學要對教學設計、課堂講授及教學內容進行創新，在將新課程理念充分貫徹落實的基礎上，重視學生學習和運用地理能力的提高，重視學生正確地理觀的培養，在對地理教學理念和手段進行優化組合的同時，使其課堂教學效果得以成分提升！
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