簡談服裝設(shè)計與工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)論文
我國正處于經(jīng)濟快速發(fā)展階段，行業(yè)高素質(zhì)精英科技人才供不應(yīng)求，應(yīng)用型本科教育受到高等本科院校的高度重視。實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，完善的實踐教學(xué)體系和科學(xué)合理的實踐教學(xué)模式是滿足社會需求及確定辦學(xué)目標(biāo)的保障。服裝設(shè)計與工程是一個理論與實踐緊密結(jié)合的綜合性專業(yè)，如何將應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)于服裝行業(yè)是目前服裝設(shè)計與工程專業(yè)本科教育需要探討的重點。
一、服裝設(shè)計與工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀
我國是服裝產(chǎn)業(yè)大國，各品牌、各企業(yè)之間形成了強大的產(chǎn)業(yè)鏈，有著優(yōu)越的行業(yè)地域優(yōu)勢，服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大需要一批高素質(zhì)專業(yè)人才。實踐教學(xué)是銜接院校與市場的橋梁，實踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革是大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。
雖然各高校的服裝設(shè)計與工程專業(yè)都建有較完備的校內(nèi)實驗室及校外實踐基地，但分析服裝設(shè)計與工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，仍然存在以下不足。
1.實踐教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性較差
目前，服裝設(shè)計與工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容仍然以課堂理論知識為主，實踐教學(xué)基本上依附于理論教學(xué)，并沒有形成具有特色的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)內(nèi)容散亂，缺乏針對企業(yè)生產(chǎn)和市場需求的實踐能力的培養(yǎng)。
2.實踐教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)理論知識的融合和促進(jìn)作用較弱
課程理論知識與實踐知識的相互融合、相互促進(jìn)作用并沒有很好地銜接。各個教學(xué)內(nèi)容相對獨立，專業(yè)知識更新緩慢，行業(yè)銜接能力缺乏，學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)不足，無法滿足市場需求及人才應(yīng)用能力的要求，有必要對實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實。
3.實踐教學(xué)與企業(yè)的銜接能力有待加強
目前校外實踐教學(xué)基地為學(xué)生提供了一定的實踐場所，但是基本上還停留在動手操作層面上，在參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)方面仍然比較薄弱，學(xué)生在企業(yè)的實踐能力提升不夠。
4.實踐教學(xué)的實施力度不夠
目前，各專業(yè)教師的工作重點仍然放在理論教學(xué)上，對實踐教學(xué)重視不夠。應(yīng)加強教師實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，加大實踐教學(xué)實施力度，提高學(xué)生的應(yīng)用實踐能力。
二、實踐教學(xué)體系建設(shè)與模式改革
采取藝工結(jié)合、學(xué)生為本、校企合作、階梯性系統(tǒng)培養(yǎng)的方式，形成由基礎(chǔ)性實踐到創(chuàng)新性實踐，再到綜合性實踐的“連貫階梯型”，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互融合和促進(jìn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的具有較高實踐技能和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。
實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)平臺由紡織材料學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、CAD、工藝學(xué)、綜合創(chuàng)新、工程訓(xùn)練六個系列組成。結(jié)合市場需求及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，為“連貫階梯型”實踐教學(xué)內(nèi)容的實施提供開放、專業(yè)、科學(xué)的實踐場所，為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才提供了良好的基礎(chǔ)。
1.基礎(chǔ)性實踐
該實踐教學(xué)主要針對大一學(xué)生的基礎(chǔ)理論實踐及大二學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)實踐。完成方式以課堂或課后練習(xí)及實驗室操作為主，為必修課程。使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有基本認(rèn)識，完成專業(yè)學(xué)習(xí)的技能入門，為學(xué)生的創(chuàng)新性實踐和綜合性實踐奠定扎實的基礎(chǔ)。內(nèi)容上，以服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝、計算機應(yīng)用和專業(yè)英語為主要課程;形式上，以課程實踐為主，企業(yè)實習(xí)為輔，將理論知識與實踐知識很好地融合，相互促進(jìn)。將企業(yè)實習(xí)分別安排在大一和大二的暑假。
2.創(chuàng)新性實踐
創(chuàng)新性實踐主要針對中高年級學(xué)生，為專業(yè)選修課程。實踐場所在課堂、實驗室、企業(yè)，完成方式多樣，如創(chuàng)業(yè)、比賽、工藝品制作等。學(xué)生充分發(fā)揮自己的`特長和興趣愛好，結(jié)合專業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng)新實踐，提高科研創(chuàng)新能力。在內(nèi)容上，強化服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、成衣工藝設(shè)計和計算機應(yīng)用等課程;適當(dāng)增加成衣跟單、服裝工業(yè)工程、服裝營銷數(shù)據(jù)分析、服裝商檢等符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的課程;加強專題設(shè)計課程，將服裝領(lǐng)域的科研成果引入教學(xué)中。
3.綜合性實踐
綜合性實踐教學(xué)針對高年級學(xué)生，特別是大四學(xué)生。要求綜合運用專業(yè)知識、學(xué)校資源及社會資源進(jìn)行綜合性專業(yè)實踐，特別注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企結(jié)合，具有一定的設(shè)計難度，要求較高，是前兩個實踐環(huán)節(jié)的突破。
三、實踐教學(xué)體系建設(shè)成效
根據(jù)實踐教學(xué)體系的建設(shè)內(nèi)容，選擇服裝設(shè)計與工程專業(yè)的一個自然班，對大一、大二學(xué)生的實踐課程按照基礎(chǔ)性實踐內(nèi)容和創(chuàng)新性實踐內(nèi)容進(jìn)行試點。試點班學(xué)生在大一階段對服裝行業(yè)有了較全面的認(rèn)識，明顯比非試點班學(xué)生更快地進(jìn)入專業(yè)狀態(tài)，更加明確自己的專業(yè)愛好和職業(yè)方向。通過創(chuàng)新性實踐的實施，學(xué)生的專業(yè)技能針對性更強，興趣愛好與特長表現(xiàn)更具有特色，面向企業(yè)的人才需求更加對口。學(xué)生選擇更有針對性的企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，不但提高了動手能力，而且在技術(shù)創(chuàng)新方面也有所進(jìn)步。
服裝設(shè)計與工程專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)從專業(yè)的角度出發(fā)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才、服務(wù)服裝行業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，從實踐教學(xué)體系內(nèi)容、配套設(shè)施、制度等方面建設(shè)階梯性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、開放式實踐教學(xué)方式、產(chǎn)業(yè)化校企合作途徑、系統(tǒng)化實踐教學(xué)體系，從而促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)生實踐能力及應(yīng)用創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)校服裝教育水平的整體提升，服務(wù)我國服裝行業(yè)的快速發(fā)展。
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