多媒體課件設計優秀論文
【摘要】跟著計算機技術的迅猛開展，在信息技術融入到別的各個范疇的一起，也融入到教育范疇傍邊，更新了教育教育觀念，改變了當時的教育教育現狀，形成了信息技術和教育教育的聯系。由此產生了有關的教育思想、理論、技術，形成了教育學常識和計算機技術相聯系的新興學科――計算機輔佐教育（CBE）。其間包括的計算機輔佐教育（CAI ）(Computer-Assisted Instruction)是一種新式的現代化教育辦法，也是當今世界教育技術開展的新趨向。CAI的興起是整個教育界進行信息革新最有代表性的產品，它促進傳授常識不再只是經過簡略形勢、單一途徑和一種層次的課堂教育，還能夠經過多媒體、多途徑、多方法和多層次來完結。跟著CAI的逐步推廣和運用，多媒體課件的制造越來越變成廣闊老師所應掌握的一種技術。
【關鍵字】多媒體課件 計算機輔佐教育
多媒體課件（Multimedia Courseware）。是運用多媒體技術，對于詳細學科的學習內容而開發設計的教育軟件。多媒體課件有多種多樣的類型，不一樣類型的多媒體課件，對應不一樣的教育策略。現在呈現的多媒體課件有：演示型、自學型、操練型、模仿實驗型、測驗型和資料型。從總體上看，支撐以學為主教育方法的CAI在國際上運用廣泛。中國現在運用較多的仍是對于詳細學科內容設計的演示型多媒體課件，它支撐以教為主的教育方法，以老師課堂教育的輔佐手法呈現，著重的是用于解決教育中的要點和難點，一般是由老師控制，向學生展示。經過屢次的實踐制造，我認為多媒體課件的制造大致分為以下幾個有些。
一、挑選教育課題，斷定教育方針
只要斷定好教育方針后，才干有的放矢，做出契合教育需求的課件，真實起到輔佐教育的作用。
選題的一起，還必須剖析和斷定課題施行所能到達的方針，應契合教育方針的請求。特別留意要體現多媒體的專長，依據教育內容的特點，精心設計、制造多媒體資料，集圖、文、聲、像的綜合體現功用，有效調集和體現學生學習的積極性和創造性，進步學習功率。
二、編寫多媒體CAI課件的腳本
腳本設計是制造CAI課件的重要環節，需求對教育內容的挑選、構造的設計、視聽形象的體現、人機界面的方法、解說詞的撰寫、音響和伴奏的手法等進行縝密的思考和詳盡的安排。“腳本”一詞多用于電影、電視劇本的拍照制造中，它的意思是指電影、電視拍照進程的所依據的'文字稿本，在課件制造中，咱們也引入了“腳本”一詞，它來源于教案，但又不一樣于教案，既要體現教育內容，教育進程，又要將一些細節，比如內容的呈現次序、呈現辦法等進行描繪。
從多媒體課件的開發制造看，腳本的創造一般分為兩步進行。
第一步是文字稿本的創造，文字稿本是由老師自行編寫而成的。編寫文字稿本時，應依據主題的需求，依照教育內容的聯絡和教育對象的學習規則，對有關畫面和聲響資料分出輕重主次，合理地進行安排和安排，以完善教育內容。
第二步是修正稿本的編寫，修正稿本是在文字稿本的根底上創造的。它不是直接地、簡略地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的根底上，進一步的引申和開展，依據多媒體體現言語的特點反復構思。修正稿本是制造CAI課件的直接根底。
三、收集資料
“多媒體資料”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的資料。需求依據腳本的請求預備各種文本、聲響、圖形、圖畫、動畫和視頻等多種媒體資料，還需求將收集的各種資料進行加工處理，使資料更生動。在獲取資料時一般有以下幾種辦法：
1.用數字照相機來收集畫面，再用相應的軟件將其轉換為位圖，并進行加工處理。
2.在計算機中裝備視頻收集卡，然后可將錄像機，視盤機或攝像機播映的視頻轉換為
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