重慶中小學體操教學現(xiàn)狀與策略論文
【摘 要】本文采用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法對重慶市50所中小學的體操教學現(xiàn)狀進行調(diào)查，結果顯示：重慶市中小學體操場地器材非常困乏；嚴格《體育與健康（體操）課程標準》執(zhí)行很差；領導、教師對開設體操課堂極不重視；學生對體操缺乏基本的認知；開設體操內(nèi)容教學單調(diào)；體操人才緊缺結構不協(xié)調(diào)；對此提出了一些發(fā)展重慶中小學體操教學的對策建議。
【關鍵詞】中小學；體操；教學；現(xiàn)狀；對策
縱觀我國近現(xiàn)代學校體育教學發(fā)展，體操項目在各級學校教材或剛要中都很明顯看見其身影，體操在我國學校體育教育中占有相當重要的位置。但是，從上世紀90年代末期至現(xiàn)在，舉國上下的中小學的體育教學內(nèi)容卻越加看不見體操的身影，體操教學整體現(xiàn)狀較為堪憂，這將勢必嚴重影響到我國青少年的體質(zhì)健康發(fā)展。為了全面了解重慶市中小學體操教學現(xiàn)狀，分析揭示存在的問題，促進基礎體育教學改革，推進基礎體育教學綱要的真實全面落實等具有積極意義，故筆者選擇本課題研究。
1.研究對象與方法
1.1研究對象
采用分層抽樣，從重慶市抽取50所中小學為研究對象。
2.結果與討論
2.1重慶市中小學體操教學現(xiàn)狀與分析
2.1.1體操教學場地器材狀況
從調(diào)查的50所中小學來看，各中小學對《體育與健康（體操）課程標準》執(zhí)行力度各異。嚴格執(zhí)行標準的學校占調(diào)查學校的2%；基本執(zhí)行標準的學校占調(diào)查學校的6%；不執(zhí)行標準的學校占調(diào)查學校的92%。由此看出，重慶市中小學體育教學課堂的教學內(nèi)容與標準較為散亂，課堂教學隨意性較大，基本不涉及課程標準中所規(guī)定的體操成套動作內(nèi)容。
2.1.3領導、教師對開設體操課堂的重視狀況
從對教師、領導發(fā)放的問卷調(diào)查整理來看，88.9%的領導、教師對中小學開始體操課持反對意見。領導特別強調(diào)教師課堂教學內(nèi)容的安全性，極不支持教師在課堂教授器械體操的內(nèi)容。這與領導對體操項目群的特點認識不夠很相關，認為體操就是帶有危險性的項目，擔心教學安全事故的發(fā)生給自己“政治前途”帶來影響。由于受領導的普遍不重視，教師也在體育課堂很少涉及體操教學內(nèi)容的選擇，都以“規(guī)避”安全為由將其體操列入危險項目而不給中小學生進行開展。
2.1.4學生對體操的認知狀況
2.1.5開設體操內(nèi)容教學狀況
2.1.6體操師資狀況
從調(diào)查50所中小學300位體育教師的項目專項結構來看，中小學競技體操、藝術體操、形體舞蹈師資還相當匱乏，分別占0.6%、3.3%和3.3%；健美操老師的師資還算相對合理，占整個體育師資的10%；而起他項目的體育教師占了絕大多數(shù)。由此看出：當前重慶中小學的體操項目群的'教師師資人數(shù)結構部合理，非常競技體操人才，學生比較喜歡的藝術體操、形體舞蹈等項目也顯得較為緊缺，不能滿足現(xiàn)行學生對基礎性較強、學生又樂于接受的體操項目教學開設。
3.加強重慶市中小學體操教學的策略
3.1加快重慶中小學體操項目群場地器材的合理配備
體操運動是一切運動的基礎，對人體運動素質(zhì)的全面發(fā)展起著重要的作用。要在中小學快速扭轉體操開展很尷尬的局面，改善體操項目群的場地器材，增加合理的配備成為先行條件。場地設施時開展體操運動的硬件條件，沒有良好的體操場地設施，就無從談起該項目的普及。就目前重慶中小學所具備的體操場館和其他器材來看都顯得非常匱乏。
3.2改變領導、教師、家長對體育傷害事故的錯誤認識
不少家長缺乏對體育運動的正常風險進行別要的認識理解以及對自己孩子的疼愛，只要自己孩子在體育課堂中受點傷，就視為讓其心肝寶貝委屈了，無理找到學校、教師要求進行賠償。由于人體的一些解剖缺陷，本身體育運動很自然存在潛在的一些運動風險，通過體育運動課堂的正常科學合理組織后，有時仍然難以規(guī)避運動中的一些小受傷。但是不少家長特別缺乏這方面的常識和基本的素質(zhì)以及教育引導孩子正常成長的科學理念。還子受了點傷就統(tǒng)統(tǒng)把責任歸給教師，學校領導以及相關教育行政主管部門和立法部門也缺少對體育運動傷害事故的具體認定，總以多一事不如少一事，通常也將體操運動錯誤地歸為安全風險較大的項目，于是在正常教學過程中極力主張反對體操的教學開展，無形給教師的教學開展在潑冷水，出現(xiàn)一些小受傷的事故時也不從正確評價教師的教學組織問題，籠統(tǒng)一棒摔倒教師頭上，誰還有興趣和膽量進行體操的教學。因此，社會、家長、領導、教師應該改變觀念，在正確規(guī)避運動損傷的基礎上多一些理解。