青年教師怎樣學寫教研論文
什么叫語文教研論文？語文教研論文是語文教育研究論文或語文教學研究論文的簡稱。語文教研論文是對語文教學領域中的現象、問題進行探討研究，并把研究成果反映出來的論文。它是學術論文的一種。作為一個語文教師，為了搞好教學工作，必須進行教學研究，因為不研究不總結就不能提高，不上升到理論就不能產生第二次飛躍，只能單調重復，盲目實踐，只能事倍功半。同時，未來的教育需要一大批學者型的教師從事教育科研，探索最優化地培養跨世紀的接班人的方法、途徑，以便高水平、高規格、高速度地造就大批人才。這就要求我們青年教師清醒地認識這一發展驅勢，明確寫論文的真正目的，自覺地掌握這一項基本功。現就這一問題，談些粗淺的看法。
一、明確寫作的目的
有些青年教師初次撰寫論文，常常有勇氣和信心不足的問題，他們或是為了完成領導布置的任務，或是為了參加一些學術會議，或是為了評定職稱等等。這種“奉命作文”不少是公式化、程式化的論文，大多是“觀點加事例”，以敘代議，博引名言、警句，東抄西湊泛泛而談。久而久之，形成了不正的文風，也就是大家所說的“天下文章一大抄，看誰會抄不會抄�！倍约簭氖碌慕虒W研究或教育科研的感受、思考和成果，自己的真知灼見，卻不能有機地溶入其中，這樣寫的論文，很難達到上述的“提高、完善，產生第二次飛躍”的目的。所以要想寫好論文，首先要真正明確寫論文的目的。我們是為了不斷提高自己的業務理論素質而寫，是為了更好搞好自己的工作而寫。有了這樣的認識，我們就會變“要我寫”為“我要寫”，就能知難而上，始終興致很高地自覺練寫。皮亞杰說：“興趣是能量的調節者，它的加入便發動了儲存在內心的力量。”事實正是這樣，認識的提高必然產生想寫的欲望，導致試寫的行動。試寫成功的喜悅又激發了再寫的興趣，就會越寫越愿寫，越寫越會寫。有時還會入迷，搞得晝思夜想，夜不能寐。青年朋友能達到這種境界，是你們學會寫論文的一個標志。
二、夯實寫作的功底
“功夫在文外”古人也說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。另外，更重要的是，言為心聲，我們寫的論文實際是我們的思想、情操、品格的反映，也是我們思維能力、表達能力和平時積累等的綜合反映。所以，要寫好論文，光有想寫的愿望和興趣是不行的，還要通過不斷地刻苦學習，培養、發展自己的能力和廣泛的積累，逐步提高自己的思想、道德素質，理論、文字、能力素質，以形成一定的功底。
（一）學、說、做和寫相結合
國外一位學者說，做學問，不光要博覽群書，兼收并蓄，更要說、做、寫，這樣才能進步得快。我們教研員的不少稿子，都是在學習的基礎上，先到下面去聽課、參加教研活動，發現一些帶有傾向性的問題，通過思考、研究寫成文章，再說給老師們聽，虛心征求意見，再學習、修改，然后寄出發表。“書到用時方恨少，下筆才知腹中空。”后一句是我杜撰的，是我多年寫稿的深切體會。實寫不光使我們原來想的、說的更周密、準確，還發現許多問題不明白、不清楚，有些事例未掌握，有些道理沒弄懂，還需要進一步學習、收集和思考。
�。ǘ┳隹ㄆ碗S手記相結合
葉圣陶說：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執筆，拿出來就是，是很自然的”，“只要真是他們所積蓄，從胸中拿出來的，雖然與他人大同小異或不謀而合，一樣可��；倘若并非他們積蓄，而從依樣葫蘆，臨時剽竊提來的，雖屬勝義精言，也要不得。”葉老這兩段話深刻地指出“積累”地重要性和必要性�！皬V泛積累”一是勤于觀察，善于觀察。二是勤于閱讀善于閱讀。三是勤于記，善于記。而做卡片和隨手摘記不僅是觀察和閱讀常用的有效手段，也是記錄留存的常用方法�？ㄆ瑑热莅ㄔ娫~、格言、諺語和一些著名學者的精辟論述等�？ㄆ洺Ｊ崂�，有條件還可以輸入電腦，用時調出，隨手摘記是傳統的方法，歷史上有許多佳話趣事流傳至今。俗語說，好記性趕不上爛筆頭，另外 ，有些由于爭辯、遐想、游覽聯想和淺層次睡眠觸發的靈感，往往稍縱即逝，這就要隨時把它記下來。我有時夜半爬起來記或馬上補記，堅持多年受益不淺。隨手記還可分類，如，閃光思想、閃光語言、靈感和可寫的題目等。其中的題目隨手記，如經常練習還可以解決上述沒題目可寫的`問題，只要隨時仔細觀察、思考，題目可紛紛涌向筆端，可謂“天涯處處有芳草，遍地處處有題目”長此以往，還可以鍛煉思維的敏捷性、深刻性、準確性、周密性等思維品質，提高自己的捕捉、篩選、提煉和分析概括能力，這對增強寫論文的功底是很有好處的。隨手記的內容可以做成卡片，這樣經常性的資料卡片和臨時隨手摘記相結合，相輔相成，相得益彰。
�。ㄈ┳x專著與帶問題學相結合
傳統的教學經驗主張先實驗后總結，沒有在科學理論指導、論證下、在實驗方案的引導下進行，故而事倍功半，也可以說近似盲目地實驗。沒有先進理論指導的實踐是盲目的實踐，而盲目的實踐是微效而短命的實踐。我們通過一段時間的實踐，積累了一些經驗，一旦上升到理論或用理論來運用這些經驗，就如同如虎添翼。這不僅對寫論文，對其他工作也是一樣的道理。所以我們要橫下一條心有計劃地持之有恒地認真讀幾本與自己的知識結構急需的專著，帶著工作或寫論文中遇到的問題學習有關的理論。由于 急用，學起來興趣濃，勁頭大，效益高。還能增強學習理論的自覺性和運用理論分析解決實際問題的能力。
�。ㄋ模┠７聦懪c創新寫相結合
朱熹曾說：“古人作文作詩，多是模仿前人之作，蓋學之既久，自然純熟……”茅盾先生也說：“模仿可以說是創作的第一步，模仿又是學習的最初形式。”我們學寫論文也必然要經歷從仿到創這一過程。但是，模仿僅僅是創造的起點，仿是為了不仿，仿是為了學創。我們應從模仿開始起步，力爭仿中有創，創中有仿，仿創有機結合。一開始可以：
1、仿其旨。即模仿好的論文如何立意，也就是如何篩選素材，提煉中心論點。
2、仿其“路”。即文章的思路、篇章結構。思路就是思想的途徑、線索。文章的思路就是文章的脈絡、線索。是作者的思路在文章中的反映。思路清晰是寫好論文的起碼要求，它是作者思維條理性的反映，是論文結構完整、嚴密的前提。所以是我們要著重模仿的內容。具體做法是先編寫范文的結構提綱，再根據自己論文的實踐，采取“加一加”、“減一減”、“反一反”等創造技法仿中有創地編出自己的提綱。
3、仿其法。就是模仿范文的寫作方法、思維方法、觀察方法和說理方法。特別是論證、說理方法。論文重在議論，我們不少教師喜歡以事例代替論證，形議實敘。在提高分析能力的基礎上我們要著重學習范文如何有針對性地、周密性地、獨創性地說理的方法。
4、仿其文。就是模仿范文的名言佳句。論文是靠邏輯推理來闡明事理和觀點的，它的
語言具有一定的概括性和嚴密性。我們可以學習品賞。認真模仿學習，可以培養、形成論文特有語感和語言習慣。具體運用時，我們可以先選一些典型的風格各異的范文，從“旨、路、法、文”四個方面進行分析，再分別找出模仿點和創新點，供今后使用。
另外，還要注意：一是先“范其貌”以求形似，再“取其神”以求神似。二是既求同，更求異。模仿范文無疑是一種求同思維，但不能一味求同，那就會變成“套作”近似“抄襲”，變成“天下文章一大抄”了。而應在求同的基礎上，力求創新，作到“人大我小、人窄我寬、人正我側、人平我奇、人順我逆”，同中有異，異中有同。因為“文章自得方為高”，“語不驚人死不休”，沒有新意的文章 ，決不是好文章。
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