關于醫(yī)學影像技術的論文
醫(yī)學影像技術是醫(yī)學專業(yè)名。我國之所以在06年出臺政策，把同一專業(yè)分成兩種不同的學年制去施教，目的是想與西方某些發(fā)達國家接軌。下面，小編為大家分享關于醫(yī)學影像技術的論文，希望對大家有所幫助!
前言
當前，國產醫(yī)學影像設備的功能不能滿足臨床應用的高端需求，各級醫(yī)院進口的昂貴的醫(yī)學影像設備因缺乏精通成像原理和系統構成并具備影像診斷學基礎的高層次醫(yī)學影像技術人才，導致醫(yī)院醫(yī)學影像相關部門的臨床服務、教學及研發(fā)工作的進一步擴展受到很大的限制，醫(yī)學影像質量保證與質量控制不能有效開展，輻射劑量的正當化無以保證，大型醫(yī)學影像設備的功能和優(yōu)勢不能充分發(fā)揮。 因此，如何培養(yǎng)具有理、工、醫(yī)知識相結合的復合型高層次醫(yī)學影像技術人才是提高全民醫(yī)療保障與服務水平需要迫切解決的問題。 本文根據目前我國醫(yī)學影像技術發(fā)展的新特點，從我國醫(yī)學影像技術人員現狀出發(fā)思考我國如何培養(yǎng)醫(yī)學影像技術高端人才。
1 醫(yī)學影像技術發(fā)展的新特點
近二十年來，醫(yī)學影像檢查技術實現了突破性的發(fā)展，CT、MR、PET、DSA 等大型醫(yī)學影像檢查設備在各級醫(yī)院中得到了普遍裝備。 這些設備的普及應用大大提升了我國醫(yī)學診療水平，為人民群眾醫(yī)療健康保健提供了有力保障。 然而大型醫(yī)學影像設備的廣泛應用，目前存在以下問題：一是在我國的各級醫(yī)院里缺乏精通大型醫(yī)學影像診療設備原理、 系統構成、具備醫(yī)學影像診斷學基礎的高端影像技術人才，致使大型醫(yī)療影像設備效能不能充分發(fā)揮，醫(yī)學影像設備的質量保障與質量控制不能很好實施;二是我國各級醫(yī)院大量使用進口高檔醫(yī)學影像設備，每年要花費大量的外匯，我國自己開發(fā)的醫(yī)療設備質量、技術水平與國外先進設備相比還有差距。
出現這一現象的原因之一是我國高端醫(yī)學影像技術人才匱乏,臨床醫(yī)生與設備開發(fā)者之間缺乏聯系紐帶，國產醫(yī)學影像設備功能、質量不能滿足臨床應用的高端需求。
2 我國醫(yī)學影像技術人員現狀
自 20 世紀 50 年代末至 90 年代中葉， 我國的醫(yī)學影像技術人才的培養(yǎng)模式一直以中等教育(放射醫(yī)士、放射技士)為主。 目前在各級各類醫(yī)療機構中從事影像技術工作的人員普遍存在學歷、職稱偏低，知識結構老化等問題。 根據調查，目前我國在崗的影像技術人員達十幾萬， 其中近 70%接受過中等專業(yè)技術培養(yǎng)，20% ~30%沒有經過專業(yè)技術學校的正規(guī)培訓，只是師帶徒式或短期進修，大專以上從事影像技術工作的鳳毛麟角。 與影像診斷醫(yī)師的受教育程度、文化水平、技術水平、專業(yè)理論水平都有較大差距。 我國縣級以上醫(yī)療機構中影像技術人員中專以下學歷者占 85%,初級職稱或無職稱者占 70%;縣級以下醫(yī)療機構中則基本上無大專以上學歷和高級職稱影像技術人員。 醫(yī)學影像技術隊伍學歷參差不齊、高學歷人員偏少、現代醫(yī)學專業(yè)基礎知識薄弱、醫(yī)學影像知識面相對狹窄，這些問題嚴重影響了醫(yī)學影像技術水平的提高，嚴重阻礙和制約了臨床醫(yī)學和醫(yī)學影像學科的建設和發(fā)展。
高端影像技術人才不僅了解醫(yī)學影像診療的實際需要，而且熟知影像設備工作原理、系統結構，可以將設備在使用過程中出現的問題及醫(yī)生的意見反饋給設備開發(fā)者，又可以很快地理解設備的新功能并指導醫(yī)生將新功能應用于臨床。
我國和歐美及亞洲的其他國家的醫(yī)學教育體制不同，醫(yī)學影像學高等教育在國外是以培養(yǎng)醫(yī)學影像技術人才為主， 而我國則以醫(yī)學影像診斷人才為主。
在過去相當長的.一段時間內，高度重視醫(yī)學影像診斷人才(博士、博士后)的培養(yǎng)，而忽視了對醫(yī)學影像技術人才的培養(yǎng)，造成當前國家急需的高級醫(yī)學影像技術人才相當缺乏。 我國大陸醫(yī)學影像技術人才的培養(yǎng)遠遠落后于國外，乃至我國的臺灣、香港地區(qū)。 以臺灣陽明大學為例， 陽明大學自 2002 年開始招收培養(yǎng)醫(yī)學影像技術方面的博士研究生， 形成了完整的本科、碩士、博士人才培養(yǎng)體系。
大陸對于醫(yī)學影像技術方向的碩士研究生的培養(yǎng)目前有泰山醫(yī)學院等三所學校，目前沒有開展醫(yī)學影像技術方向的博士研究生的培養(yǎng)工作，少數工作在醫(yī)學影像臨床一線的具有博士學位的高級醫(yī)學影像技術人才多是生物醫(yī)學工程專業(yè)，其本科、碩士及博士教育背景全部是理學或者是工學，臨床知識體系不夠完整，因此培養(yǎng)具有理工醫(yī)相結合的知識復合型高端醫(yī)學影像技術人才，對于充分發(fā)揮現代化的大型醫(yī)學影像設備的功能和優(yōu)勢，開展醫(yī)學影像成像技術創(chuàng)新研究，更好地為病人的診斷和治療服務，是國家提高全民醫(yī)療保障與服務水平的迫切需要。
3 我國培養(yǎng)醫(yī)學影像技術高端人才的思考
3.1 明確培養(yǎng)目標
當今的醫(yī)學影像學科向數字化、網絡化、融合化、標準化的方向發(fā)展，人才培養(yǎng)的本、碩、博體系應該更加完善，高級人才應具有掌握醫(yī)學圖像的后處理技術(如各種重建技術 、手術引導技術等 )、信息技術 (如PACS、遠程放射學等)、綜合圖像技術(如功能圖像與解剖圖像、CT 與 MRI、超聲與 X 線影像的融合)等的能力。 為了適應這個更加廣闊的現代醫(yī)學影像技術學的需求，必須培養(yǎng)具有臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學及生物醫(yī)學工程等多學科背景的創(chuàng)新型、復合型的高級醫(yī)學影像技術人才. 采取有效的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，促進高科技技術人才與高精尖設備有機結合，形成醫(yī)學影像學先進技術與高級醫(yī)學影像技術人才的結合。
3.2 合理設置課程體系、推進學科交叉
緊緊圍繞對高層次醫(yī)學影像技術人才的迫切需求，量身打造高層次創(chuàng)新型人才，解決新形勢下社會需求與高校人才培養(yǎng)之間的矛盾，滿足國家特殊需求的既能對高精密醫(yī)學影像設備的功能進行開發(fā)又能開展醫(yī)學影像成像技術創(chuàng)新研究的高層次人才。 實現高校同國家部委、科研機構開展深度合作，促進資源共享，形成鮮明的培養(yǎng)特色，真正實現“政產學研用”緊密結合的人才培養(yǎng)創(chuàng)新機制。
醫(yī)學影像技術高端人才培養(yǎng)致力于醫(yī)學、 理學、工學等學科的交叉融合，設計全新的課程體系和課程內容。 改變課程教學內容偏重于專業(yè)知識或研究方向的局限性，在注重培養(yǎng)扎實的理論基礎和專業(yè)知識的同時，通過建立優(yōu)質教學資源共享體系，加強跨學科課程的學習，既有醫(yī)學成像原理，又有電離輻射防護;既有圖像重建算法，又有圖像后處理;既有理工知識，又有醫(yī)學影像學知識，制定合理的教學計劃和科學的培養(yǎng)方式.
3.3 開放培養(yǎng)模式
指導教師在高端人才培養(yǎng)工作中起著十分重要的作用，應對指導教師嚴格遴選，實行導師負責和指導小組集體指導相結合的培養(yǎng)方式。 既突出導師的作用，又發(fā)揮集體的力量，使學生知識面更加拓寬，形成有利于發(fā)展交叉學科和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好學術環(huán)境。 嚴格的培養(yǎng)環(huán)節(jié)和論文工作，充分拓展影像技術高端人才的學術視野和實踐經歷。
4 討論
醫(yī)學影像技術高端人才培養(yǎng)旨在培養(yǎng)我國急需的創(chuàng)新型、復合型高層次醫(yī)學影像技術人才，從根本上改變我國醫(yī)學影像技術人才培養(yǎng)水平落后的現狀，符合國家重大利益需求。 人才培養(yǎng)方案應以“服務需求、突出特色、創(chuàng)新模式、嚴格標準”為指導思想，以具有堅實寬廣的醫(yī)學影像成像的基礎理論和系統深入的專門知識、熟練的實驗操作技術，掌握本學科國內外學術發(fā)展動態(tài)，富有科學思維能力，勇于在學科前沿領域探索與創(chuàng)新，具有獨立從事科學研究、教學或擔任專業(yè)技術工作的能力為培養(yǎng)目標。 根據創(chuàng)新型、復合型的培養(yǎng)定位，設計理、工、醫(yī)相結合的培養(yǎng)模式，制定課程體系及授課內容，以導師指導和集體培養(yǎng)相結合的培養(yǎng)方式。
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