《縮寫課文》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的《縮寫課文》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《縮寫課文》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、能分清課文內(nèi)容的主次，保留主要內(nèi)容，把《孫悟空三打白骨精壓縮成500字以內(nèi)的短文。初步學(xué)會(huì)縮寫短文。
2、初步培養(yǎng)概括與課文中心意思關(guān)系不很密切的內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分清課文的主次，縮寫《孫悟空三打白骨精》成500字以內(nèi)的短文。
教學(xué)難點(diǎn)：能用概括的方式壓縮與中心內(nèi)容意思不很密切的內(nèi)容，做到語言通順、連貫。
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、揭示課題，明確寫作目的，指出本次習(xí)作訓(xùn)練是縮寫課文。
1、板書：縮寫課文(習(xí)作訓(xùn)練)
2、教師告訴學(xué)生：以往的作業(yè)都是要求大家把作文寫具體，強(qiáng)調(diào)觀察仔細(xì)、敘述具體。但是，僅僅會(huì)把作文寫具體還不夠，還得學(xué)習(xí)把作文寫得簡(jiǎn)潔，把一件復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單明白地告訴別人。寫得簡(jiǎn)潔、明白也是一種能力，而且是更重要的能力。總而言之，該具體時(shí)得具體，該簡(jiǎn)潔時(shí)須簡(jiǎn)潔。只有這樣，才能把文章寫好。
二、讀“習(xí)作要求”和“習(xí)作內(nèi)容”。具體搞清本次作文是把《孫悟空三打折骨精》縮寫成500字以內(nèi)的短文。保留原文主要內(nèi)容，做到語句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、那么該怎么寫好呢?(學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。)
1、學(xué)生自學(xué)“習(xí)作提示”。
2、教師談話小結(jié)。
(1)什么叫縮寫?
(2)怎樣達(dá)到縮寫要求?
(3)壓縮后修改時(shí)要注意什么。(簡(jiǎn)單地說，縮寫課文就是要?jiǎng)h去與課文主要意思無關(guān)的情節(jié)，壓縮與課文主要意思不很相關(guān)的情節(jié)，保留課文的主要內(nèi)容，這與簡(jiǎn)要復(fù)述課文很相似。)
四、復(fù)習(xí)課文，確定主要內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀《孫悟空三打白骨精》(一)(二)。圍繞課文寫孫悟空“堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢”的斗爭(zhēng)精神這個(gè)主要意思，用筆劃出課文的主要內(nèi)容。
2、師生討論，應(yīng)該保留哪些主要內(nèi)容。
孫悟空“三次”棒打白骨精(白骨精三次變化，孫悟空有關(guān)動(dòng)作語言)“不能漏掉”，故事中的'八戒、唐僧“也要提到”。
五、嘗試縮寫。
1、學(xué)生默讀《孫悟空三打白骨精》(一)中的第2自然段，獨(dú)立縮寫。
2、交流評(píng)議，解決哪些地方可以壓縮。
白骨精的“打扮”、動(dòng)作及唐僧的話可壓縮;孫悟空的語言也可適當(dāng)壓縮。
3、修改。教師選取一段課文(20課第2自然段)，作縮寫示范。
(白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑。孫悟空火眼金睛一下子就認(rèn)出村姑是妖怪變的，舉棒就打�！按骞谩钡沟兀坠蔷孑p煙逃跑了。)
第2課時(shí)
一、再次默讀“習(xí)作提示”，進(jìn)一步明確要求。
二、學(xué)生獨(dú)立縮寫課文。教師巡視。注意發(fā)現(xiàn)寫得好的，對(duì)多數(shù)同學(xué)縮寫中產(chǎn)生的同樣問題要特別注意，對(duì)縮寫時(shí)產(chǎn)生的個(gè)別問題，在巡視過程當(dāng)中即行指點(diǎn)糾正。
三、組織交流。
1、指名朗讀寫得很好的一、二篇文章給予肯定，引導(dǎo)仿效。
2、指名朗讀普遍存在同類問題的典型文章一、二篇，引導(dǎo)修改。
四、評(píng)議后學(xué)生修改草稿，謄抄。
《縮寫課文》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；找出與《三打白骨精》的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、懂得為什么要縮寫課文。
師：我們以往的作文，都是要求寫具體，強(qiáng)調(diào)觀察細(xì)致、敘述具體。把文章寫具體是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求。
讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?
板書：
1．縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
2．文章的語句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)(習(xí)作提示)，掌握縮寫方法
師：怎樣縮寫課文呢?跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
看課文中的(習(xí)作提示)，邊讀邊想邊劃：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?
用“——”劃出句子，做下面填空：
把長(zhǎng)文章壓縮成短文章可以這樣做：先（ ），再（ ）。
修改時(shí)要注意：
1、（ ），
2、（ ）。
四、默讀《三打白骨精》，劃出需要保留的內(nèi)容。
1．快速默讀全文，想想：圍繞贊揚(yáng)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神這個(gè)主要意思，哪些是主要內(nèi)容，需要保留?用“[ ]”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去?
2．討論上面思考題。
指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。
教師小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：
孫悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次變化；孫悟空的有關(guān)動(dòng)作和語言；八戒、唐僧的有關(guān)態(tài)度。
1．學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。
五、重點(diǎn)指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)縮寫“白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑”這一段。
1．討論：這一段中，哪些可壓縮?
根據(jù)學(xué)生討論，板書：
可壓縮：村姑的打扮、動(dòng)作；唐僧的話；具體描寫孫悟空動(dòng)作的詞。
(即動(dòng)作前的修飾)
2．片斷練習(xí)。
�、倏s寫“孫悟空一打白骨精”的經(jīng)過。
�、诳s寫“孫悟空用計(jì)消滅白骨精”的經(jīng)過。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
講評(píng)學(xué)生縮寫的片斷。
教學(xué)過程
一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷。
出示學(xué)生寫的縮寫片斷(有條件的可讓學(xué)生直接寫在明膠片上，用投影放大)。
重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：
修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?
語句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?
二、學(xué)生修改片斷。
聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的兩個(gè)片斷。
三、縮寫《孫悟空三打白骨精》(一)。
1．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)“500字以內(nèi)”的短文。
2．學(xué)生按要求縮寫課文，教師作巡回指導(dǎo)。
3．能獨(dú)立地閱讀一篇短文，簡(jiǎn)要復(fù)述短文的主要內(nèi)容。
四、講評(píng)縮寫草稿。
五、修改。
六、謄寫。
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