五年級《思鄉曲》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的五年級《思鄉曲》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教研課題：音樂欣賞課有效教學的研究
教材分析：
《思鄉曲》選自人音版五年級上冊第五課《故鄉》，是我國著名音樂教育家馬思聰所寫，樂曲優美流暢，富于歌唱性，但情感哀怨。曲式上使用常見的再現三部曲式，同時運用民間創作的變奏手法，具有鮮明的民族風韻，嫻熟細膩的藝術處理，深深表達了一個浪跡天涯的游子對故鄉親人的思念和美好生活的渴望。
教學目標：
1、能積極參與音樂聽賞活動，對樂曲所表現的內容有情感反應。
2、能記住小提琴獨奏曲《思鄉曲》的音樂主題。
3、感受樂器的音色特點，分段理解表現的意境和情感。
重點難點：
感受樂器的音色特點，體會音樂表現的意境和情感。
教學過程：
一、創設情境
1、由李白的《靜夜思》引出余光中的《鄉愁》
2、師范讀
3、生選擇合適的音樂配樂
4、配樂朗讀，感受音樂的情緒，并說出是用什么樂器演奏的
5、師小結引出課題《思鄉曲》
二、新課教學
1、了解馬思聰的.生平
2、了解思鄉曲的創作背景
三、分段聆聽
1、分析第一樂段
（1）從民歌《城墻上跑馬》的音調而來
（2）區別樂曲主題旋律與民歌在旋律上的異同
（3）了解主題旋律的旋律線走向
（4）聆聽第一部分
2、第二樂段（變奏一）
（1）師：變奏一是第一主題的變奏和引申
（2）聆聽變奏一
3、第三樂段（變奏二）
（1）師簡介這一部分的特點
（2）聆聽變奏二
4、第四樂段（變奏三）
（1）聆聽，思考：與前面相比發生了什么變化，旋律和節奏有什么不同。
（2）師：為什么在憂郁的基調上，加上了這樣一段歡快的變奏，作者想表達什么？
5、第五樂段
（1）觀察與之前相比有什么不一樣
（2）聆聽
6、強調結束音
師舉例說明作者這樣做的意圖
四、完整欣賞
1、簡介小提琴家呂思清
2、欣賞呂思清演奏的《思鄉曲》
（要求學生要據自己的生活感悟去聆聽、欣賞）
3、隨琴視唱主題旋律
4、梳理
5、再次聆聽全曲，進一步感受作品情感。（要求學生在聽到每一個部分出現時用手勢表示）
五、拓展延伸
1、抗戰時期創作的優秀歌曲
2、抗戰時期以思鄉為主題的歌曲
六、課堂小結。
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