七年級《陽關三疊》教學設計

時間：2022-07-04 20:09:41 教學設計我要投稿

七年級《陽關三疊》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的七年級《陽關三疊》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級《陽關三疊》教學設計

　　教學目標：

　　情感態度價值觀：

　　通過《陽關三疊》的學習，使學生了解、體驗中國古代音樂中的離別之情，培養學生對中國古代音樂的熱愛。

　　過程與方法：

　　1、通過聆聽、思考、分析，使學生明白“三疊”的含義

　　2、通過情景表演，讓學生體會友人離別之情

　　知識與技能：

　　1、學生知道中華民族調式“五聲調式”中的商調式和羽調式

　　2、熟悉《陽關三疊》的主題旋律

　　教學重點：

　　熟悉歌曲的主題旋律

　　教學難點：

　　了解五聲調式

　　一、導入：

　　1、配樂詩朗誦

　　a、作品：唐代詩人王維《送元二使安西》

　　b、教師以提問的形式引導學生簡介作者，作品，并解釋詩歌大意

　　2、用音樂來表達詩意

　　教師自彈自唱歌曲《陽關三疊》前四句。

　　3、教師引導學生對比感受詩歌和音樂的不同渲染力，導入新課

　　《陽關三疊》

　　二、新授

　　（一）欣賞全曲，感受思考：

　　1、歌曲可以分為幾個樂段？

　　2、歌曲為何取名為《陽關三疊》？有什么含義？

　　（二）分段賞析：

　　欣賞一疊

　　1、聆聽一疊，分析、感受詩歌與音樂相結合的藝術效果

　　2、教師彈唱，學生模唱（唱歌譜）

　　a、上闋：五聲音階商調式

　　b、下闋：五聲音階羽調式

　　3、教師彈琴，學生填詞演唱

　　4、歌唱一疊（分角色表演）

　　欣賞二疊、三疊

　　1、感受二疊、三疊，找出與一疊旋律不同之處，并試唱。

　　2、試唱歌曲高潮樂句：“載馳骃，載馳骃“一句、

　　3、說說三疊所表現出的不同情感

　　（三）、分別欣賞塤、古琴演奏的《陽關三疊》

　　1、說一說：合唱版和演奏版的《陽關三疊》帶給你哪些不同的`感受？

　　2、認識吹奏樂器“塤”

　　塤是我國特有的閉口吹奏樂器，在世界原始藝術史中占有重要的地位，塤的起源與先民的勞動生產活動有關，最初可能是先民們模仿鳥獸叫聲而制作，用以誘捕獵物。

　　3、認識彈撥樂器“古琴”

　　中國最古老的彈撥樂器之一，古琴是在孔子時期就已盛行的樂器，有文字可考的歷史有四千余年，據《史記》載，琴的出現不晚于堯舜時期。20世紀初，為區別西方樂器才在“琴”的前面加了個“古”字，被稱作"古琴"。至今依然鳴響在書齋、舞臺上的古老樂器。

　　三、拓展

　　1、從古至今，從友情到親情

　　a、主觀意識的淡化

　　b、交通、通信的發展

　　（手機、平板成為人們生活中的主流，回到家，玩微信，打游戲，淡化與朋友、與家人的溝通，聊天——請珍惜現在的生活，請珍惜親人、朋友和身邊人。）

　　2、提前設定情景，班內推舉學生進行情景表演

　　（朋友之間離別場景）

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