四年級《桂林山水》教學設計

時間：2022-06-23 11:31:05 教學設計我要投稿

四年級《桂林山水》教學設計

　　作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的四年級《桂林山水》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級《桂林山水》教學設計

　　教學目標

　　１、知識目標：理解“無瑕的翡翠，奇峰羅列，舟行碧波上，人在畫中游”等關(guān)鍵詞句的含義。

　　２、能力目標：根據(jù)本文作者抓住桂林山水特點的描寫方式使學生學會抓住事物的特點展現(xiàn)美景，體會文章的思想感情。

　　３、情感目標：讓學生了解桂林山水的特點，體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點

　　１、通過自讀感悟，感受漓江水、桂林山獨特的美。

　　２、想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

　　教學難點

　　引導學生學習作者細致的觀察和具體形象的描寫事物的方法。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　上節(jié)課我們跟隨作者游賞了聞名遐邇的桂林山水，那里的美景讓我們流連忘返，所以今天我們再次走進桂林山水。上節(jié)課我們欣賞了桂林的水，有什么特點？（靜、清、綠）

　　二、合作探究

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習。先回憶上節(jié)課的學習方法。出示小組學習題目。

　　（一）依據(jù)導學案，小組合作學習。

　　1、找讀把你認為優(yōu)美的詞或句子勾畫下來。找出第三小節(jié)中心句勾畫出桂林的`山有哪些特點？作者使用了什么方法來寫山的特點？

　　2、品讀邊讀邊體會這么寫的好處。段中哪個詞用的好？哪個句子寫得好？用了什么修辭？這樣寫有什么好處？

　　3、想讀邊讀邊想象畫面

　　4、賞讀融情入景，讀出感情

　　（二）全班交流。

　　山的特點。

　　奇：抓有的像有的像有的像，展示圖片，展開聯(lián)想，有的像體會“形態(tài)萬千”“奇峰羅列”。

　　秀：圖片展示新生的竹筍，翠綠的屏障。

　　險：出示圖片體會“危峰兀立”

　　桂林的山集這三個特點于一身，所以才說“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游賞過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山”。體會寫作方法和作用。

　　（三）總結(jié)寫法。

　　作者正是因為有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛才讓我們欣賞到了桂林山水其美，你在文中還發(fā)現(xiàn)了什么美。仿照真靜啊，靜得說句子

　　三、拓展閱讀

　　讀《黃山云霧》指導寫作，寫一處景物。

　　四、作業(yè)自助餐

　　1、畫一幅你心中的桂林山水圖。

　　2、美美的讀課文。

　　3、仿照課文寫一處景物。

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