變量與函數(shù)教案教學設(shè)計
作為一名老師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的變量與函數(shù)教案教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
1、使學生會發(fā)現(xiàn)、提出函數(shù)的實例，并能分清實例中的常量和變量、自變量與函數(shù)。
2、理解函數(shù)的定義，能應(yīng)用方程思想列出實例中的等量關(guān)系。
3、培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
教學重點：函數(shù)的定義與一一對應(yīng)關(guān)系
教學難點：函數(shù)的定義與自變量的定義域
教學方法：啟發(fā)式教學、探究式教學
教學過程
一、由下列問題導入新課
問題l、右圖(一)是某日的氣溫的變化圖
看圖回答：
1．這天的6時、10時和14時的氣溫分別是多少?任意給出這天中的某一時刻，你能否說出這一時刻的氣溫是多少嗎?
2．這一天中，最高氣溫是多少?最低氣溫是多少?
3．這一天中，什么時段的氣溫在逐漸升高?什么時段的'氣溫在逐漸降低?
總結(jié)：從圖中我們可以看出，隨著時間t(時)的變化，相應(yīng)的氣溫T(℃)也隨之變化。
問題2一輛汽車以30千米／時的速度行駛，行駛的路程為s千米，行駛的時間為t小時，那么，s與t具有什么關(guān)系呢?
問題3設(shè)圓柱的底面直徑與高h相等，求圓柱體積V的底面半徑R的關(guān)系．
問題4收音機上的刻度盤的波長和頻率分別是用(m)和千赫茲(kHz)為單位標刻的．下面是一些對應(yīng)的數(shù)：
波長l（m）
300
500
600
1000
1500
頻率f(kHz)
1000
600
500
300
200
同學們是否會從表格中找出波長l與頻率f的關(guān)系呢?
二、自主學習
1．常量和變量
在上述兩個問題中有幾個量?分別指出兩個問題中的各個量?
第1個問題中，有兩個變量，一個是時間，另一個是溫度，溫度隨著時間的變化而變化．
第2個問題中有路程s，時間t和速度v，這三個量中s和t可以取不同的數(shù)值是變量，而速度30千米/時，是保持不變的量是常量．路程隨著時間的變化而變化。
第3個問題中的體積V和R是變量，而π是常量，體積隨著底面半徑的變化而變化．
第4個問題中的l與頻率f是變量．而它們的積等于300000，是常量．
常量：在某一變化過程中始終保持不變的量，稱為常量．
變量：在某一變化過程中可以取不同數(shù)值的量叫做變量．
2．函數(shù)的概念
上面的各個問題中，都出現(xiàn)了兩個變量，它們相互依賴，密切相關(guān)，例如：
在上述的第1個問題中，一天內(nèi)任意選擇一個時刻，都有惟一的溫度與之對應(yīng)，t是自變量，T因變量(T是t的函數(shù))．
在上述的2個問題中，s＝30t，給出變量t的一個值，就可以得到變量s惟一值與之對應(yīng)，t是自變量，s因變量(s是t的函數(shù))。
在上述的第3個問題中，V＝2πR2，給出變量R的一個值，就可以得到變量V惟一值與之對應(yīng)，R是變量，V因變量(V是R的函數(shù))．
在上述的第4個問題中，lf＝300000，即l＝，給出一個f的值，就可以得到變量l惟一值與之對應(yīng)，f是自變量，l因變量(l是f的函數(shù))。函數(shù)的概念：如果在
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