新童話故事《那一定會很好》教學設計

時間：2022-01-19 19:16:35 教學設計我要投稿

新童話故事《那一定會很好》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的新童話故事《那一定會很好》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

新童話故事《那一定會很好》教學設計

　　一、教學目標

　　1、認識“縮、努”等8個生字。

　　2、默讀課文，能說出主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。

　　根據(jù)故事主要清潔度簡單復述故事，體會童話豐富的想象。

　　二、教學流程

　　（一）談話導入

　　1、大家看，這是什么？出示“種子，椅子，手推車”圖。當這3樣事物在一起時，你能編出第一個怎樣的故事呢？（方2：如果請你用這3樣事物編童話故事，你會怎么編呢？誰先來試試用這3個詞編一個一句話的童話。）

　　2、揭題：這就是我們今天要學習的新童話故事——《那一定會很好》。

　　（方2：現(xiàn)在，我們一起來看看，這位名叫流火的作者，他是怎么編的。齊讀課題。）

　　（二）初讀課文，整體感知，自主識字

　　1、請自由默讀課文：

　�。�1）想一想：這一粒種子經歷了哪些變化？請用“○”圈出關鍵詞。

　�。�2）注意讀準文中帶拼音的生字，并想辦法記住它。

　　2、同桌合作：說說你是怎么識記這8個生字的.。

　　3、自學反饋：

　　（1）檢查字詞的學習情況。

　�。�2）這一粒種子經歷了哪些變化，你圈出了哪些關鍵詞。

　�。ǚN子）→（樹）→（手推車）→（椅子）→（木地板）

　　4、哪位同學能在這簡單示意圖的幫助下，用自己的話說一說這一粒種子這一生經歷了怎樣的變化？

　�。ㄔO計意圖：抓住關鍵詞，掌握文章的主要內容，練習簡單的情節(jié)復述）

　　如果故事就這么寫，可以嗎？為什么？那作者是怎么讓這故事編的生動，有趣的呢？我們繼續(xù)深入地研究研究。

　　三、探究學習各個轉變歷程，感受童話的豐富想象力與神奇

　　1、引導發(fā)現(xiàn)故事線索：大家發(fā)現(xiàn)了嗎，在這個神奇的故事中，到底是什么東西推動這一粒種子經歷了這一次次的變化呢？（愿望）

　　2、感受種子的愿望：請同學們再一次默讀課文，注意這一粒種子在每段歷程中的愿望，用橫線劃下來。

　�。�1）生帶問題2次默讀課文，

　　（2）交流：（交流范例）種子的第一愿望在（）自然段：（讀出句子）

　�。�3）分組讀這4個愿望，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（每次都說“那一定會很好”）是的，他總是對未來充滿信心與希望，這種心態(tài)就叫“樂觀”。

　�。�4）指導朗讀。（個別讀）

　　3、探究愿望的實現(xiàn)。但這故事最有趣，最有神奇的不是愿望，而是（引導語：什么，你發(fā)現(xiàn)了嗎）——（愿望總能實現(xiàn)）。

　　（1）生帶問題3次默讀課文。你再次快速瀏覽課文，找找種子的一次次愿望是如何實現(xiàn)的？可以用自己的話說一說，也可以讀一讀文中相關的句子。

　�。�2）交流。教師相機出示相關句子，體會心情個別朗讀指導。

　�。�3）探究“為什么種子的愿望總能實現(xiàn)”感受童話的豐富想象與神奇。

　�。◣煹男〗Y語：是的，童話的豐富神奇的想象，讓種子的一次次的愿望總能實現(xiàn)。）

　　5、探究愿望產生的原因。（弄清每個階段起因，為完整復述鋪墊）

　　這一粒種子他為什么會產生這么多的愿望呢？它的每個愿望都是在什么情況下產生的，你知道嗎？你可以用自己的話說一說，也可以用課文中的句子。請再次快速默讀課文。（第4次默讀）

　�。�1）生默讀課文

　�。�2）交流：例：它產生第一次是因為（），所以（）

　　設計意圖：進一步熟悉課文，理清愿望產生的原因，練習口頭表達，也會完整復述做準備。

　�。ù谁h(huán)節(jié)只交流原因，不做朗讀指導）

　　師小結：是的，現(xiàn)實生活中的一個又一個困難，并沒有把這粒種子壓倒，打敗，而是激發(fā)它產生了一個又一個美好的愿望，它始終對未來充滿著希望與信心。這種的生活態(tài)度就叫做——（樂觀、幸福）

　　四、總結全文

　　這真是一粒（）的種子。請用一個詞來說你對這粒種子。（幸福，樂觀，幸運）

　　從這個有趣的故事中，我們感受到童話故事的神奇，以及它豐富的想象力，還有這粒種子樂觀的生活態(tài)度。這真是一個美好的童話！

　　五、講述故事

　　現(xiàn)在，大家能看著示意圖來簡單講述這個故事嗎？（自由準備——個別展示）

【新童話故事《那一定會很好》教學設計】相關文章：