《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-14 09:42:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、“趕�！笔鞘裁匆馑�？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類的東西。）

　　2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）

　　3、課文哪幾自然段，是寫(xiě)“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）

　�。◤�(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。）

　　二、講讀第2至5自然段。

　　過(guò)渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，“我”的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。

　　1、講讀第2自然段。

　�。�1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？

　�。�2）交流。

　�、倬司藥胰ペs海。

　　指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？

　　（這個(gè)“鬧”字，抓得好�！棒[”，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）

　�、诘搅撕＿�，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。

　　你想親眼看一看這樣的.情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面）

　　看到這樣的情景，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？

　　作者看到這樣的大海，他又是怎么寫(xiě)的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。

　　③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。

　�。�3）小結(jié)。

　　這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書(shū)：追趕浪花。

　�。ㄟ@一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）

　　2、講讀第3自然段。

　　過(guò)渡：“我”和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？

　　（1）自由讀，思考以上問(wèn)題。

　�。�2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。

　�、佟拔摇弊ンπ�。（板書(shū)：抓蟹）

　　指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試？

　　②“我”捉大蝦。（板書(shū)：捉蝦）

　　“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。

　　指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。）

　　讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！

　　讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)文字）齊讀。

　�、坌』锇樽襟π�。

　　過(guò)渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨�？他們也像“我”一樣覺(jué)得有趣嗎？

　　結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫(huà)面及句子：“原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”

　　指導(dǎo)朗讀�？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。

　　（3）小結(jié)。

　　同學(xué)們，“趕�！笔嵌嗝从腥ぱ剑。ò鍟�(shū)：趣）“我”摸到了小螃蟹；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開(kāi)心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！

　�。ㄖv讀“我”趕海的情境，先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫(xiě)“我”的句子，接著理解描寫(xiě)伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時(shí)又根據(jù)作者思路進(jìn)行敘述。這樣的安排是好的。）

　　3、講讀第4、5自然段。

　�。�1）細(xì)讀第4自然段，展開(kāi)想象，重點(diǎn)理解“滿載而歸”。

　　過(guò)渡：快樂(lè)的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會(huì)有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的“戰(zhàn)利品”��！所以書(shū)上用了一個(gè)很好的詞，叫“滿載而歸”。（板書(shū)：滿載而歸）

　�。�2）細(xì)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。

　　背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛(ài)唱的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。會(huì)唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）

　　（這樣的設(shè)計(jì)，能課堂教學(xué)達(dá)到一定的高潮。）

　　三、講讀第1自然段

　　這首歌多美�。‖F(xiàn)在，每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。

　　四、總結(jié)全文

　　今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無(wú)窮。

　　五、作業(yè)。

　　有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀，也可配上動(dòng)作讀，進(jìn)行表演。

　　附板書(shū)：

　　25、趕海

　　趕到海邊