七年級(jí)語(yǔ)文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-22 16:05:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

七年級(jí)語(yǔ)文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　②理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ)。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　①通過反復(fù)朗讀、描繪畫面來(lái)把握作者的情感，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　②通過自主、合作、探究的方式品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　①感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。

　　②培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　　②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　三、課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　提及秋天，我們自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉(cāng)滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。的確，秋天是一個(gè)成熟和收獲的季節(jié)，因?yàn)橥恋厥钦嬲\(chéng)公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機(jī)的滿園春色。現(xiàn)代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉，繪寫出了秋天的風(fēng)彩。

　　今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動(dòng)人的秋魄。

　　2、介紹作者

　　何其芳（1912～1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。

　　詩(shī)歌是何其芳最喜愛運(yùn)用的文學(xué)樣式。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)青年的思想感情和個(gè)性，較多徘徊于懷念、憧憬和夢(mèng)幻中，留下寂寞和憂郁。

　　何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩(shī)歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩(shī)的形象和意境。因此，他的詩(shī)明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。

　　二、反復(fù)誦讀，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀，要求

　　①標(biāo)注生字詞，注音釋義

　　②注意劃分詩(shī)歌節(jié)奏

　　（1）注音

　　肥碩shuò棲qī息烏桕jiù夢(mèng)寐mèi清冽liè枯涸hé鐮lián刀蟋蟀xīshuài廖闊liáokuò

　　（2）釋義

　　丁丁：形容伐木、彈琴等聲音。

　　肥碩：文中指果實(shí)又大又飽滿。

　　棲息：停留，休息（多指鳥類）。

　　寥闊：高遠(yuǎn)空曠。也作“寥廓”。

　　枯涸：干涸，沒有水了。

　　清洌：水清。

　　夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。

　　幽谷：幽深的山谷。

　　2、學(xué)生聽朗讀錄音，可輕聲跟讀，把握詩(shī)歌節(jié)奏，熟悉讀歌內(nèi)容。

　　提示：詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分。《秋天》可按意義標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的/網(wǎng)，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。

　　3、全班有感情朗讀詩(shī)歌

　　4、請(qǐng)男/女生朗讀（師生互評(píng)）

　　5、學(xué)生自由朗讀，思考：

　　？文中描繪了幾幅畫，試著給它們?nèi)∩险R、漂亮的名字。（小組討論合作）

　　明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　？詩(shī)中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

　　因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。

　　？作者是按什么順序?qū)懢暗模吭?shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　明確：由遠(yuǎn)及近的順序，抒發(fā)了作者熱愛秋天、贊美秋天的感情。

　　請(qǐng)同學(xué)懷著熱愛喜悅之情再次有感情的朗讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取背誦。

　　三、作業(yè)

　　1、想象每幅畫面中人物的身份，活動(dòng)，心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖，或是把你最喜歡的一幅圖畫繪畫出來(lái)，展示給同學(xué)。

　　2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

　　第二課時(shí)

　　一、描繪秋天、感悟秋天1、學(xué)生朗讀詩(shī)歌，漸入詩(shī)歌意境

　　2、請(qǐng)同學(xué)試著背誦詩(shī)歌

　　3、檢查作業(yè)？請(qǐng)同學(xué)出示圖畫，并結(jié)合講解

　　？請(qǐng)同學(xué)用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪自己喜歡一幅圖畫。

　　師生互評(píng)，教師引導(dǎo)總結(jié)，初步體味詩(shī)歌意境。

　　學(xué)生描繪畫面參考內(nèi)容：

　　農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親人一起分享……

　　霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？

　　二、師生合作，品析語(yǔ)言

　　請(qǐng)找出自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由（從內(nèi)容與修辭手法等方面分析，師生補(bǔ)充互評(píng)）

　　要求：先有感情的`朗讀這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由

　　如：

　　伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好？

　　比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

　　三、品味詩(shī)歌意境

　　1、學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌

　　2、請(qǐng)同學(xué)（結(jié)合美句賞析和圖畫講解）說(shuō)說(shuō)課文表現(xiàn)了什么意境？并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)依據(jù)。

　　教師補(bǔ)充總結(jié)：表現(xiàn)了清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意境。

　　四、仿寫歌詞，歌唱秋天

　　詩(shī)歌詩(shī)歌，好的詩(shī)就是一首歌，這首詩(shī)讓我想起了童年的一首歌《春天在哪里》，教師把詩(shī)歌第一小節(jié)改成了歌詞，作為范例：

　　秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在豐收的農(nóng)家里，

　　那里有稻谷，那里有瓜果，還有那背著背簍的農(nóng)家女。