《詞》的教學設計

時間：2021-02-11 17:28:59 教學設計我要投稿

《詞五首》的教學設計

　　【教學目標】

《詞五首》的教學設計

　�。薄⒅R與能力：

　　了解五首詞的思想內容，領會這些詩詞所具有的藝術感染力。

　　２、過程與方法：

　　自主、合作、探究的學習方式

　�。场⑶楦�、態度價值觀：

　　激發學生閱讀和欣賞詩詞的興趣，引導學生初步把握欣賞詩詞的方法，逐步培養學生整體感悟作品的能力

　　【教學重點】

　　整體感悟作品的方法，學習詩詞的表現手法。

　　【教學難點】

　　對詩詞的鑒賞、感悟。

　　【課前準備】

　　學生、熟讀課文、查閱有關作者及作品的資料。

　　老師：查閱有關作者及作品的資料

　　【教學方式】

　　誦讀、討論、感悟、多媒體輔助教學。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　一、導入

　　由中國詩詞的源遠流長，異彩紛呈導入。

　　二、誦讀課文

　�。�、教師范讀（或放朗誦錄音）要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調，體會語感。

　　２、推薦讀或指名讀。

　　教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”環節，力爭當堂成誦。

　　三、結合注釋理解字面義

　　四、介紹作者及詞作的相關情況

　　五、自主、合作、探究

　�。�、教師導學：

　�、� 以小組的形式采用自主、合作、探究的學習方式、由學生質疑，討論，解疑。教師巡回指導。

　　⑵ 要求學生寫下討論筆記，把研究中有代表性和有難度的問題，以小組為單位推選代表提出來，全班討論，得出結論。必要時教師加以點撥。（可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。）

　�。�、《漁家傲》問題組：（可根據學生提出的問題面定）

　　⑴ 說說詞作的主要內容

　�、� 塞下風景“異”在何處？

　�、� “燕然未勒歸無計”，應如何理解？

　�、� “人不寐，將軍白發征失淚”應如何理解？

　�、� 賞析“千章里，長煙落日孤城閉”。

　�。�、教師導學：

　　以上的學習，同學們采用自主、合作探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式學習下面兩篇，希望同學們的收獲更大。

　�。础ⅰ锻稀穯栴}組：

　�、� 《望江南》是如何一步步鋪寫思好的內心感受的？

　�、� 賞析“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白菽洲。”

　　５、誦讀賞析：

　　在理解詞作的`基礎上，學生飽含深情地誦讀，這兩著詞，并談談更欣賞哪首詞，理由是什么？

　�。丁⑼卣咕毩暎�

　　假如范仲淹生活在２１世紀的今天，他會是一種什么樣的生活狀況。

　�。贰⑿〗Y：

　　學生談本節課學到及感悟到了什么？

　�。�、鞏固練習：

　　默寫會《漁家傲》《望江南》。］

　　第二課時

　　一、導入

　　上節課我們感受了溫庭筆下思婦的無限惆悵，跟著范仲淹去領略了壯闊的邊塞風光，今天，我們將追隨蘇軾出獵，和辛棄疾感受軍旅生活，感悟李清照連船都承載不動的愁怨。

　　二、誦讀課文（步驟同上節課）

　結合注釋理解字面義

　　三、介紹作者及詞作的相關情況

　　四、自主合作探究（方法同上節課）

　�。�、教師導學：

　　上節課，同學們采用自主合作、探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式學習下面三篇，希望同學們的收獲更大。

　�。病ⅰ督亲印穯栴}組：

　�、� 蘇詞的上片好比是一幅太守出獵圖。用自己的話描繪一下當時的壯觀景象

　�、� 蘇軾一貫主張加強防備，保衛邊疆，本篇也反映了這種愛國思想。說說詞作是如何表現的。

　�、� 該詞用了哪些典故？

　　3、《武陵春》問題組：

　�、� 在《武陵春》中詞人是如何表現愁苦之情的？

　�、� “聞說”“也擬”“只恐”表現了詞人怎樣的感情變化過程。

　　4、《破陣子》問題組：

　　⑴ 上片和下片各描寫了什么內容？

　�、� 辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦北詞”，試結合作品加以解釋。

　　5、誦讀賞析：

　　在理解詞作內容的基礎上，學生飽含深情地誦讀這三首詞，并談談自己更欣賞哪一首詞，理由是什么？

　　6、拓展練習：

　　⑴ 搜集古詩詞中與“酒”有關的詩句，體會作者的情感

　　⑵ 搜集古詩詞中寫“愁”的詩句，比較它們的不同點。

　　7、小結：

　　學生談節本課學到及感悟到了什么？

　　8、鞏固練習：

　　背誦、力爭默寫會五首詞。

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