《Pizza and Hombutgers》教學設計
說教材
1．教材地位
本課是這一單元的第三課，繼續學習西餐食物名稱，并操練主要單詞與句型，在對話中鞏固日常交際用語What would you like, please? Do you like …？和I like…通過使用圖片，多媒體課件，食物及創設實際情境的方法，有效地操練單詞與句型，做到詞匯運用于句型，句型操練與情景相結合。
2．教學目標
A. 知識目標：
（1）能聽懂，會說，認讀下列詞匯French fries, hamburger, pizza, pop并能正確運用。
（2）能理解和應答下列詞匯：pepper salt , I like salt / pepper on…
（3）學會運用What would you like ?/Do you like…?進行對話。
小結：知識目標的確立，應針對學生間的差異，制定不同的目標要求，使每一位學生每節課都能體驗到成功的喜悅。
B. 能力目標：
（1）通過學單詞，培養學生聽說讀寫的能力
（2）通過創設情景，綜合運用所學語言進行交流，培養學生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應變能力。
C. 情感目標：
（！）讓每一個學生都能積極主動參與教學活動，發揮學生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強學習英語的信心。
（2）通過單詞學習與情境創設，讓學生了解其他國家的飲食習慣和文化，引導學生樹立正確的'人生觀。
3． 教學重點難點
（1）新單詞French fries, hamburger r, pizza, pop
（2）在真實的情境中運用單詞和句型進行對話。
4． 教具準備
單詞卡片，食物（模型）調味瓶，多媒體課件。
二．說教法與學法
1． 直觀教學，引發學生積極參與。借助掛圖，實物，多媒體等輔助教具讓學生直接感受和理解語言，了解西方快餐的有關知識，通過視,聽,說，加深印象，強化記憶，激發學生學習的興趣。
2． 創設情景，誘導學生積極參與的欲望。運用多媒體或實物創設情境，把日常交際用語和情景對話搬進課堂，營造學英語的環境，激發其內在主觀能動性。
3． 開展游戲和競賽活動，調動學生參與的積極性，通過猜一猜，摸一摸，讀一讀，比一比的游戲活動來記憶單詞，在購買西餐食物的真實語境中進行會話表演，從而使學生對英語學習產生濃厚的興趣。
4． 對學生參與的態度，效果及時適度地進行鼓勵性評價，以利于提高學生主動參與的積極性。
三．教學程序
1． 復習舊知識，使學生回憶數字單詞sixteen到twenty，并利用卡片鞏固再現單詞的復數形式，快速操練。
2． 導入新課，利用實物和大屏幕，向學生介紹西式快餐的有關知識。
3． 呈現新課（1）學說新單詞French fries, hambuger, pizza, pop.
（2）把新單詞在句型Would you like some……中運用，鞏固并進行會話.
（3）理解應答操練I like pepper/salt on___
4． 操練新課
（1）做游戲Guessing Game，糾正鞏固單詞讀音
（2）食物購買，表演In the Western Fast-Food Restaurant的情景對話，優勝組獲得實物并品嘗。
5． 鞏固新課
（1）看實物進行操練What’s this? What would you like?
（2）課文內容的聽讀練習
6． 總結全課
7． 布置作業
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