《心的翅膀》教學設計模板
教學目標：
1、知識與技能目標：正確認讀3個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。聯系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語的意思。
2、過程與方法目標：使用聯系上下文的方法及借助詞典理解詞語的意思。采取自讀自悟及小組學習、輕松談話的方式，使學生樂于表達。通過引導學生想象，感受到孩子們故事續編的精彩。
3、情感、態度 價值觀目標：懂得珍視想象力的重要 。
重點難點：
讓學生從語言文字中能夠感受到想象力的美妙和重要。
教學過程：
第一課時
一、游戲激趣，導入課文。
1、同學們，我們先來做個小游戲好嗎？（師畫一個 ）
有同學可能在納悶，老師畫一個圈干什么呀？這可不是一個普普通通的圈，因為當你為自己插上想像的翅膀時，它會變幻成五花八門神奇有趣的東西。怎么樣孩子們，你想像到它是什么了嗎？
學生發揮自己的想象回答，并給于表揚。
2、有人說，想象是一切希望和靈感的源泉。有了豐富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天，我們就來學習一篇，看看想象力豐富的孩子會帶給我們怎樣的驚喜。（板書：11 心的翅膀）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生默讀課文。要求：圈畫出生字詞。
2、小組分段讀課文。要求：抓緊時間把課文讀正確、流利，把容易錯的字在糾錯本上記下來。
3、小組自學。
4、出示學生易錯的字詞，讓學生用多種形式反復讀。
出示易錯詞：
神秘兮兮 啞然失笑 絞盡腦汁 心急如焚
狐貍 躥下山崖 盡管 靦腆
計策 拇指 舔濕
提示：
�。�1）重點分析這幾個生字的寫法：策 舔
�。�2）對于“心急如焚”在分析字形時可以理解詞義。
�。�3）學生可以在本上認真寫一寫生字。
5、概括主要內容。
這篇告訴講了一件什么事？
三、再讀課文，練習復述課文。
1、這真是一個有趣的故事，雖然簡單，但是給我們很多啟示。希望同學們能夠再朗讀課文，復述這個故事。
復述要求：語言簡練，抓住重點詞句，把內容講完整。
2、現在小組中復述，然后推選同學代表復述課文。教師適時表揚激勵，根據實際情況幫助學生完成復述任務，同時要求其他學生認真傾聽，及時修正。
四、作業。
1、回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽，請他們發表意見并記錄下來。
2、把本課生字組詞寫兩遍，課后的.詞語積累到小本本上。
第二課時
一、談話，導入新課。
上節課我們初讀了課文，了解了大意，讓大家把故事講給父母聽，現在把你們收集到了意見讀給大家聽一聽。
這節課，讓我們再次走進課文，深入討論（出示中心話題）
二、品詞悟句，學習重點段落。
1、出示中心話題
面對同一個故事的開頭，成人和孩子續編的故事之間存在著怎樣的差別？為什會如此，你從中悟出了什么？是從哪些詞句感悟到的？畫一畫，寫一寫。
2、學生自學，小組討論。
3、全班交流。
重點研讀以下內容：
�。�1）工程師的表現：沒有想象。抓住“嗚呼！不知他想象的翅膀在哪里折斷了。他可是受過高等教育的呀！”結合詞句“撓了撓頭皮”“想了好半天”讓學生感悟：豐富的知識不僅沒有提高工程師的想象能力，反而減弱了，起初他并不是完全沒有想象力的人，只是在成長的過程中一味追逐知識，讓知識埋葬了自己的想象力。
（2）同事的表現：經驗代替了想象。抓住“這多少有些像是在給學生分析應用題，能算是一個好故事嗎？”感悟：他想象的思路就是解決數學題的思路，他完全是按照自己思考問題的習慣和方法去想。這就像一只雞一樣在自己狹小的經驗世界里撲翅膀，永遠也不可能像雄鷹一樣展翅翱翔。
�。�3）小學生的表現：想象豐富，讓人大喜過望。這是本課重點品讀部分。抓住“孩子的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美�！备形虻剑汉⒆永m編的故事思維活躍、語言生動、想象力真是豐富！抓住幾個孩子的語言，讓學生重點研讀。
胖男孩兒——抓住“狐貍絞盡腦汁想計策”體會用詞的精妙，他為其他人打開了一個想象的突破口，這是多么珍貴！
小女孩兒——抓住幾個動詞“狂奔”“穿過”“沖進”“轉來轉去”感悟想象出的故事情節是多么生動。
“小眼鏡”——抓住“心急如焚”“憤然躍起”感悟他心思的細膩，情感的豐富。 靦腆的小女孩兒——抓住“左轉右彎”“彈灰塵”“舔手掌”感受狐貍的高興勁兒，在“仔細打量水中的太陽”后，“對準太陽猛然沖去”的情節是多么豐富，多么精彩！
通過反復品讀小學生編的精彩故事，感悟出孩子的想象力真豐富！他們的故事演繹出了生動，演繹出了個性，演繹出了智慧。
4、回顧全文。提問：“心的翅膀”指的是什么？
（板書：孩子的美好的心靈，豐富的想象）
三、拓展。
1、列舉想象力給人類帶來巨大進步的例子。如《科學幻想之父》《兒童與發明》
2、設想如果人類沒有想象力，世界將會是怎樣的？
四、作業。
張開心的翅膀，你一定也能用這個故事的開頭編出一個精彩的故事，請你把續編的故事寫到小本本上，并講給你的朋友聽。
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