遼闊的疆域第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)使用建議
一、關(guān)于使用本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)方面的建議
1、《特別的旅行》以地圖為線索，將七年級(jí)上、下冊(cè)所學(xué)過(guò)的部分相關(guān)的內(nèi)容制作成電子相冊(cè)，導(dǎo)入新課是不錯(cuò)的選擇：一方面，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的休息對(duì)相關(guān)知識(shí)可能會(huì)有些遺忘。通過(guò)電子相冊(cè)的形式將部分相關(guān)的地圖給出，可以為不同層次的學(xué)生提供了一個(gè)溫故知新的機(jī)會(huì)；另一方面，電子相冊(cè)的形式相對(duì)新穎，有助于提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)然，教學(xué)無(wú)定法，如果，有更好的導(dǎo)入新課的方式，實(shí)踐中可以進(jìn)行不同的嘗試。
2、關(guān)于稍有深度的小組探究，我們認(rèn)為應(yīng)該給予學(xué)生一些提示：可以是圖片、文字；也可以是視頻提示；
原因有兩個(gè)方面：
（1）利用課堂有限的時(shí)間，討論、分析問(wèn)題，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生如果對(duì)問(wèn)題的把握不好，會(huì)比較散亂，學(xué)習(xí)的效率變得低。
（2）根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，給寫提示很有必要。
3、七嘴八舌談感受這一環(huán)節(jié)應(yīng)該保留。
我們認(rèn)為這堂課知識(shí)的獲取對(duì)于有一定地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)并不復(fù)雜。活動(dòng)的重點(diǎn)在于通過(guò)小組探究的方式，分析小結(jié)出我們地理位置的優(yōu)越性；通過(guò)實(shí)際例子能夠說(shuō)明我的國(guó)土遼闊，談?wù)剣?guó)土遼闊有哪些好處，哪怕只是只言片語(yǔ)的體會(huì)與感受，在老師的組織與拓展下，可以成為再一次沐浴他們內(nèi)心的素材，自然產(chǎn)生一些愛(ài)國(guó)主義的情感態(tài)度。
二、關(guān)于使用本堂課學(xué)生活動(dòng)方面的建議
1、小組探究1：我國(guó)的緯度位置與其他三個(gè)國(guó)家的相比有什么優(yōu)勢(shì)？
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與能力，難度并不大，可以同桌兩個(gè)小組討論就可以了。老師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行有效小結(jié)就可以了。
2、小組探究2：與蒙古、日本相比，我國(guó)海陸位置有什么不同？說(shuō)說(shuō)我國(guó)的海陸位置的優(yōu)越性。
我們認(rèn)為第一部分的學(xué)習(xí)中該探究活動(dòng)有一定的深度，對(duì)于學(xué)生的討論、分析、小結(jié)能力是個(gè)很好的訓(xùn)練。應(yīng)該讓學(xué)生充分討論，引導(dǎo)學(xué)生分享討論結(jié)果，最后由老師進(jìn)行小結(jié)。
3、活動(dòng)：根據(jù)比例尺量算我國(guó)東西端距離；根據(jù)跨緯度計(jì)算我國(guó)南北距離
我們認(rèn)為，該活動(dòng)的目的一方面從學(xué)法的角度，應(yīng)用比例尺、在經(jīng)緯網(wǎng)地圖中讀出某地的經(jīng)緯度這些地理技能學(xué)生應(yīng)當(dāng)有掌握。讓學(xué)生通過(guò)利用這些基本的技能獲取一些地理信息，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式很有幫助。另一方面，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算出東西與南北距離，讓學(xué)生親身體會(huì)祖國(guó)領(lǐng)土的遼闊。因此，我們認(rèn)為，這個(gè)活動(dòng)盡可能保留并好好開展。
課堂教學(xué)是個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師在精心設(shè)計(jì)教學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)該多一些研究教學(xué)對(duì)象，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)不同而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)有所調(diào)整，以求達(dá)到高效課堂。
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