艱難的國運與雄健的國民優秀教學設計

時間：2021-07-11 12:59:09 教學設計我要投稿

艱難的國運與雄健的國民優秀教學設計

　　學習目標

艱難的國運與雄健的國民優秀教學設計

　　1.理解文中精彩的比喻，以及所蘊含的深刻含義和強烈的感情。

　　2.了解作者，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神，培養學生的民族責任感。

　　3.聯系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現實意義。

　　自學內容

　　1、查找作者簡介，了解寫作背景。

　　2、讀課文，掌握生字詞。

　　3、思考本文的主要內容，并畫出自己不理解的語句。

　　教學內容：

　　一、整體感知

　　1.文章表達了怎樣的內容和感情。

　　作者以大河奔流比喻民族生命進程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，在艱難困苦中毫不氣餒，堅信革命必勝，氣魄雄健豪壯，表現了革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。

　　2.文章每個段落表達了怎樣的意義。

　　第一段：說明人類歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能沖過艱難險阻的境界。

　　第二段：以長江大河比喻民族生命的進程。

　　第三段：旅途征人以冒險為美趣來比喻愈到崎嶇的境界，愈能感受到一種冒險的美趣。

　　第四段：這一段談到中華民族現在所逢的史路，通過兩層意思，將艱難的國運與雄健的.精神聯系起來，點出題目。

　　第五段：以揚子江、黃河比喻我們的民族精神。結構上照應了第二段。

　　二、研讀與賞析

　　1.怎樣理解文中提倡的雄健的精神？

　　雄健的精神，也就是民族精神。就是一種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。

　　2.怎樣理解文中提到，一種冒險的美，一種壯美的美？

　　其實，這種種美都是經歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂，一種幸福。毛澤東說，與天奮斗其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮。這歡樂就是本文中的趣味。

　　3.本文運用了哪些修辭方法進行了說理？

　　文章用長江大河比喻民族生命進程；用揚子江、黃河比中華民族歷史進程；用浩浩蕩蕩比中華民族歷史的勢不可擋，一往無前；用平原無際，一瀉千里比中華民族歷史的順利發展；用曲折回環，崎嶇險阻比中華民族歷史所逢的艱難國運；用長江黃河穿沙漠，穿山峽比中華民族前進中的艱難斗爭；用濁流滾滾，一瀉萬里比中華民族的光明前途�？傊�，這些比喻表現了作者內心的豪情壯志。

　　三、體驗與反思

　　請同學們聯系生活實際，談談雄健精神對我們的現實意義。

　　四、美詩放送

　　祖國啊，我親愛的祖國

　　舒婷

　　我是你河邊上破舊的老水車，

　　數百年來紡著疲憊的歌；

　　我是你額上熏黑的礦燈，

　　照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；

　　我是干癟的稻穗，是失修的路基；

　　是淤灘上的駁船

　　把纖繩深深