產(chǎn)生和十進制的教學設計

●教學目標：

1、使學生了解數(shù)的產(chǎn)生，掌握十進制計數(shù)法，初步認識億以上的數(shù)。2、培養(yǎng)學生抽象、概括和類推遷移的能力。

3、使學生經(jīng)歷認識數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法的全過程，掌握十進制計數(shù)法

●重點難點：

使學生了解數(shù)的產(chǎn)生，掌握十進制計數(shù)法，初步認識億以上的數(shù)。掌握十進制計數(shù)法 ??

●教具準備：

學生課前查找資料、圖片、數(shù)位順序表

●教學過程：

●教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

鋪墊助學

導入新課

我們已經(jīng)學習了近3年的數(shù)學，每天都要和數(shù)打交道，這些數(shù)究竟是怎么產(chǎn)生的呢？

板書課題：數(shù)的產(chǎn)生

順思導學

、數(shù)的產(chǎn)生

師：課前大家查找了一些資料，哪組愿意為大家介紹一下數(shù)是怎么產(chǎn)生的？

2、記數(shù)符號

師：看來數(shù)的產(chǎn)生來源于生產(chǎn)、生活的需要，下面介紹一些記數(shù)符號。

出示： 巴比倫數(shù)字：（略）中國數(shù)字：（略） 羅馬數(shù)字：（略）

問：你們知道阿拉伯數(shù)字是怎么產(chǎn)生的'嗎？

3、自然數(shù)的認識

閱讀提示：

什么叫自然數(shù)？最小的自然數(shù)是幾？最大的呢？

小組匯報，交流

二、十進制計數(shù)法

師：生活中還有更大的數(shù)，需要用數(shù)級更多的數(shù)位表讀寫。

例如：

（1）我國人口：1295330000人

全球人口：6100000000人

（2）2000年第5次人口普查結果，我國人口總數(shù)是十二億九

介紹有關數(shù)的產(chǎn)生的知識

閱讀交流

課中述學

3）1999年聯(lián)合國公布世界人口已達到六十億，世界上每5個人中，就有一個中國人。

（4）1978年至1998年的20年中，我國城鎮(zhèn)新建住宅四十七億五千萬平方米。

（5）北京的密云水庫可以容納四十三億七千五百萬噸水。

看來，用我們以前學過的知識，不能知道這些數(shù)字是多少了，所以要學習比億還大的數(shù)。

下面我們就來學習億級的數(shù)位和計數(shù)單位，拿出數(shù)位順序表。（出表）

1、小組合作研究：

（1）觀察數(shù)位順序表，個級與萬級有什么相同點？不同點？根據(jù)它們的特點，順序填上億級的數(shù)位和計數(shù)單位。（2）每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？2、學生反饋

3、做一做：

1）一個五位數(shù)，它的最高位是什么位？一個九位數(shù)，一個十二位數(shù)呢？

2）說出下面每個數(shù)中“3”所在的數(shù)位和表示的意義。

14320030000 353087030431

認識到學習比億還大的數(shù)的必要性

小組合作研究

認識到每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，這種計數(shù)方法叫十進制計數(shù)法。

完成做一做，加深印象

梳理評學

提問：通過本課的學習你有什么收獲？

你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣

上臺梳理

●板書設計

數(shù)的產(chǎn)生

最小的自然數(shù)是幾？ 相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十?

自然數(shù)的個數(shù)是（ ）? 什么叫十進制計數(shù)法？

●鞏固練習

1、按從右往左的順序，說出千億以內的數(shù)位

2、回答下面各題：

（1）個級、萬級、億級各有哪些數(shù)位？

（2）從個位起，第幾位是萬位？第幾位是億位？

（3）和億位相鄰的兩個數(shù)位是什么位？

●小結反思

部分學生對十進制計數(shù)法不理解。