幼兒園探究型《烏龜和金魚》教學設計
前言：在幼兒園開展探究型教學活動也是在嘗試階段，因為受年齡和知識能力的限制，幼兒對于從網絡上收集信息并進行概括整理的能力欠缺，以及利用多媒體的網絡技術來展示成果的能力也基本沒有，所以像探究型教學在幼兒園開展會比較有難度，但是由于現代技術已經滲入到每個家庭，家長的信息技術能力也不斷提高，對幼兒教育也越來越重視。所以我們可以利用家長資源，讓家長和幼兒共同完成探究任務，從而來提升幼兒的多媒體信息技術能力，來達到幼兒自主學習、主動獲取知識的能力。這也是一個可嘗試和發展的渠道。基于這點，我們從最簡單的和幼兒感興趣的內容為契入點，展開幼兒的探究型教學活動。
課題
我家里有一個大魚缸，引起了小侄子的喜歡，因為剛買回來的幾條金魚，總是被烏龜咬著尾巴，游也游不動，小侄子可喜歡看了，“烏龜咬著金魚尾巴游”的情景完全吸引了他，看到這個現象，我想這一定也是小朋友們感興趣的.內容，何不以這個為課題，讓小朋友們共同來觀察、發現、探討金魚和烏龜的特性。根據這個想法，我設計規劃了這整個活動的開展。
情景：
1、老師這里有一個魚缸，今天買來了幾條金魚，還有一只烏龜，小朋友們猜猜看，他們能放在一起養嗎？一起看看金魚和烏龜放在魚缸里會發生什么現象？為什么會這樣呢？
任務：
（1）知識目標：
1、通過觀察和搜集，了解烏龜和金魚的外形特征和生活習性。
2、會用恰當的詞語表達觀察到的現象。如“拖”“拉”“咬”“擺”等。初步了解生物界的食物鏈。
（2）能力目標：
1、初步培養幼兒搜集處理信息的能力。
2、培養幼兒小組交流、討論、小結的協作學習的能力。
（3）情感、態度、品德教育目標：
1、培養幼兒關注周圍生活、養成從小熱愛保護小動物的優良品質。
2、將自己思考設計的問題利用不同的方式展現出來，培養學生互相協作的品質。
3、體驗通過自己的努力獲得成功的喜悅。
過程：
1、 教師利用多媒體向幼兒播放烏龜和金魚放在一起飼養時出現的情景，引發幼兒討論，并提出幾個問題。“為什么金魚和烏龜放在一起飼養，會出現烏龜咬金魚尾巴的現象，他們各自都有什么特點？這些問題我想讓小朋友們自己去發現，自己去解決。”
2、 明確本活動要解決的幾個問題：
a、 烏龜和金魚具有什么樣的外形特征、他們愛吃的食物是什么？喜歡在什么樣的環境里生活？
b、 你打算用一些什么方式來了解它們的特性。（魚缸飼養觀察、上網查詢資料、向長輩們詢問）
c、 用什么方式記錄表現自己的探究結果，并能進行概括和整理，讓大家一目了然。（如畫圖的方式、表格記錄的方式。）
3、 幼兒分組進行網絡環境下的協作學習。在協作學習過程中幼兒自行分工，分別分成探究烏龜組和探究金魚組兩組，分別探究烏龜和金魚的外形特征、愛吃的食物以及喜歡生活的環境。
4、 鼓勵幼兒回家根據自己的探究任務，選擇觀察、詢問、查找資料等不同方式，用不同的形式記錄整理出自己的探究結果，有需要的可以請爸爸媽媽幫忙一起共同完成。
5、 同組整理素材，交流意見，匯總本組同學查詢到的各種素材，并明確這些素材可以說明什么。互相展示說明，取長補短，最后選擇制作出本組最優秀的能說明探究成果的報告。
6、 分小組利用計算機網絡展示自己小組的成果。
7、 全班同學進行交流匯總。
8、 在整個活動中還存在什么問題，或進一步的探索，可以發表自己的見解。
9、 組織游戲活動：
a、再次觀看“烏龜追咬金魚”的錄像，能用“追、咬、拖、拉、擺”等動詞準確的表達看到的情景。
b、玩“烏龜追金魚”的游戲，教師播放音樂，幼兒分別扮演金魚和烏龜，當烏龜咬到金魚尾巴時，就互換角色，游戲繼續進行。
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