課文鄉下人家的教學設計
第一課時
一、看圖引題
�。�、出示課文插圖，觀察并思考：
圖上畫的是什么樣的生活？哪些風景給你留下了較深的印象？試著說一說。
�。�、今天，通過課文學習，老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活。
二、看圖讀文
�。�、自學生字新詞，同桌交流，教師指導。
２、邊看圖邊讀文，注意讀準字音，讀通句子。
�。场⒃僮x課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受？
�、� 鄉村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
⑵ 鄉村生活自然親切、優美恬靜。
⑶ 鄉村生活不論什么時候、不論什么季節，都有一道獨特、迷人的'風景。
思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉村生活的？抓住了哪些生活的場景？
�。�、默讀課文，自由學習，畫出自己不理解的地方。
�。�、小組合作交流。
�。�、全班交流，教師指導解疑。
三、教師吟詩小結
是啊！鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景，不信你聽！
屏幕出示：長藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，
紡織娘高唱甜蜜，
最美鄉下人家。
四、學生整體感知
你認為教師自創的這首小詩怎么樣？你有什么感受？發表一下你的感受吧！
�。薄⒖梢韵窭蠋熯@樣吟詩。
�。�、可以試著讀讀課文。
３、可以作為導游向大家介紹“鄉下人家”。
第二課時
一、回顧課文
�。薄⑽覀円呀浉惺芰肃l下人家生活的恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。
指名讀文，交流欣賞。
二、精讀課文
�。薄⒆杂衫首x課文：
你認為課文描寫的哪一處鄉村風景最美，畫出來，反復讀，并聯系課文說說自己的理由。
�。�、小組合作交流。
�。场⑷嘟涣�，教師指導朗讀并對語言文字進行訓練，體會寫法。
如：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
如果將“探出頭來”換成“長出來”，會是什么感覺？試著讀一讀，并體會一下，這樣寫有什么好處？
三、品味語言
�。薄⒂懈星榈刈x一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。
�。�、有感情地朗讀全文。
四、積累語言
把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。
五、拓展語言
�。�、自由朗讀《在天晴了的時候》。
�。�、想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的？說說你的感受。
�。场⑷嘟涣鳌�
�。�、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩句。
六、布置綜合性學習內容
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