古朗月行教學設計

時間：2021-07-02 18:49:48 教學設計我要投稿

古朗月行教學設計范文

　　教學要求

古朗月行教學設計范文

　　1.學會6個生字。認識5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點

　　學會本課生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準備

　　1.布置學生觀察月亮。

　　2.本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入新課

　　1.背誦李白的詩《靜夜思》。(先指名背誦，再全班背誦。)

　　2.揭示課題。板書：古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。

　　3.介紹作者：這首詩也是李白寫的。

　　二、觀察圖畫，范讀課文。

　　1.出示掛圖。聯系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的?像什么?

　　2.范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。

　　三、自學課文(教師巡回并指導)

　　要求：

　　1.借助漢語拼音反復讀課文3遍。

　　2.用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字，讀準字音。

　　四、讀詩句，學生字

　　1.檢查古詩朗讀情況。(指3-4名不同層次學生讀)

　　2.認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區別字義。

　　齊讀第一行詩：小時/不識/月，

　　3.詩人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)

　　教師解釋“白玉”(可制作裝飾品的礦石,或用實物舉例)。

　　認讀“作”。(平舌音。作業的“作”就是這個字。)

　　指導讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊!把兩行詩句連起來讀。

　　……，呼作/白玉/盤。

　　4.除此之外，他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導：又疑瑤臺鏡。認讀“臺”。這瑤臺鏡應該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了?(讀第四行。)

　　指導：飛在/碧云/端。

　　五、朗讀、背誦課文

　　同學們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎?請聽錄音朗讀。

　　1.反復朗讀課文(先學生自由讀，再指名讀)

　　2.背誦課文。(背誦時仍要注意節奏。)

　　六、識字、寫字指導

　　以學生識記為主，教師作適當的補充，重點指導“彳”的寫法。

　　古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

　　行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

　　時：日字旁加個“寸”。“時”與太陽有關。如：時間、時候、時光。

　　識：言字旁加個“只”。組詞：認識、知識、識字。

　　作：作業、工作、作用的“作”都與“人”有關，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。

　　臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。

　　七、抄寫生字(課后練習2)

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1.認讀生字。(開火車讀，反復兩遍。)

　　2.比一比，讀一讀。(完成課后練習3)

　　指名讀，說出每組字形上的聯系，讀音的差別，通過詞語區別字義。

　　3.讀拼音寫漢字。(略)

　　二、認讀要求認識的`生字

　　1.讀古詩，畫出課文中要求認識的字。

　　2.讀一讀，記住它們的讀音。

　　3.認讀：朗呼疑鏡碧

　　4.去掉拼音，開火車讀。

　　三、背誦課文

　　四、鞏固練習

　　1.完成課后練習4。先讓學生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學生如實畫下來。

　　2.每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

　　3.用“月亮”練習說話。

　　聯系《小小的船》，把句子“月亮___________。”補充完整。內容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學生想說什么說就說什么，鼓勵學生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。

【古朗月行教學設計】相關文章：