最新《兩個鐵球同時著地》教學設計

時間：2021-07-02 17:56:28 教學設計我要投稿

最新《兩個鐵球同時著地》教學設計范文

　　【教學要求】

最新《兩個鐵球同時著地》教學設計范文

　　1、學習伽利略不迷信權威，認真求實地科學態(tài)度。

　　2、理解課文內容，概括中心思想。

　　3、學會本課生字新詞，體會含義深刻的句子。

　　4、朗讀課文。

　　【教學重點】

　　體會含義深刻的句子，掌握課文的中心思想。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們知道物體從高處落下來有什么規(guī)律嗎?這篇課文會告訴我們一些道理。

　　二、檢查預習

　　1、指名分段朗讀課文，要求讀準字音，畫出不理解的詞句。

　　2、課文著重講的是什么人?

　　3、他對誰的話提出了疑問?

　　4、為了搞清楚這個問題，他做了哪些工作?

　　5、實驗的結果怎樣?

　　三、初步理解課文

　　1、默讀課文。想想每一個自然段主要講的是什么內容。

　　2、提問：

　　你怎么分段：講講每個自然段講了什么內容?

　　四、人物介紹

　　學生根據(jù)查找的資料介紹：

　　伽利略：意大利物理學家，天文學家。主張研究自然界必須進行系統(tǒng)的觀察和實驗。

　　亞里士多德：古希臘哲學家，科學家，被馬克思，恩格斯稱為古希臘哲學家中“最博學的人物”。

　　五、學習課文第一段

　　思考：該段怎樣向我們介紹伽利略的?他是一個什么樣的人?

　　“尋常”是什么意思?“很不尋常”又是什么意思?為什么說伽利略“提出的問題很不尋常”?

　　(因為他提出的問題常常使老師都很難解答，這說明他善于發(fā)現(xiàn)問題，對事物有獨特的見解)

　　六、學習課文第二段

　　1、亞里士多德是什么人?

　　“信奉”是什么意思?

　　當時的人是怎樣信奉亞里士多德的?

　　為什么要提到這個人物，他與下文有什么聯(lián)系?

　　(對這樣的人提出疑問，需要有相當大的勇氣。公開實驗時，才會有那么多人嘲笑伽利略，對伽利略敢于懷疑，勇于實驗的行動更加贊賞。)

　　七、熟讀課文

　　第二課時

　　一、啟發(fā)談話，激趣

　　師：同學們，老師手中有一大一小兩個鐵球，如果我同時從同一高度松開手，會有什么結果?

　　生：兩個鐵球同時著地。

　　師：你們怎么知道的?是誰得到的這個結論?

　　今天，我們通過這課書的學習，要了解伽利略通過哪些步驟成功得出這個結論的。

　　二、默讀課文引路

　　思考：課文的主要內容是什么?包括哪些自然段?

　　三、回憶復習

　　第1、2自然段講了什么?

　　四、讀第三段

　　1、這一段主要講了什么內容?

　　2、伽利略對亞里士多德的哪句話產生懷疑?

　　讀出亞里士多德的話，教師出示，學生理解這句話：如果10磅重的鐵球是1秒落地的話，1磅重的鐵球就會10秒鐘落地。

　　3、解伽利略的疑問：

　　從亞里士多德的話中，可以得出哪兩個不同的`結論?

　　第一個結論是：1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的2個鐵球落下的速度減慢。

　　板書：如果……那么……

　　演示，解釋：

　　因為1磅重的鐵球拖住的力是向上拽的，等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話來解釋，重量減輕了，落下的速度應當比原來慢。可以用圖來表示(略);還可以用數(shù)學式子表示(略)。

　　第二個結論是什么意思?

　　板書：如果……就……

　　誰能仿照第一個結論說說道理嗎?

　　生：因為把兩個鐵球看作一個整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話來解釋，重量增加了，落下的速度應當比原來10磅重的鐵球快。

　　師：你對這兩個結論有什么看法?

　　生：同一件事的兩個結論正好相反，是矛盾的，說不通。

　　師：伽利略也覺得說不通，那么他是怎樣證明亞里士多德是錯的，而得出自己的結論呢?

　　五、學習第四段

　　1、學生讀第四節(jié)：

　　其他同學思考：

　　伽利略得出了什么結論?

　　結論：兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重無關。

　　⑴ 對照前面亞里士多德的話，伽利略的結論與之完全相反，這個結論是推翻了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的結論，是前所未有的，真是了不起。

　　⑵ 他是怎樣得到這個結論的呢?

　　“反復做了許多次試驗。”伽利略的結論不是憑空想象，而是通過科學實驗反復求證之后得到的。

　　⑶ 伽利略在向亞里士多德挑戰(zhàn)時，才25歲，已經(jīng)當了數(shù)學教授，這句話說明了什么?

　　生：說明“伽利略當時很年輕，卻已經(jīng)有了相當?shù)墓Φ住！?/p>

　　⑷ 他為什么要做公開的試驗?

　　既為了宣布試驗結果，也為了啟發(fā)大家破除迷信，不顧自己這樣宣布，會面臨人們怎樣的責備。

　　2、人們對于伽利略的公開實驗持什么態(tài)度?

　　“是……還是……”

　　解詞：膽大妄為、固執(zhí)

　　人們?yōu)槭裁磳︐だ杂羞@樣的評價?人們這時認為誰的話是對的?

　　3、請同學們仔細看圖，對照課文內容展開想象的翅膀，說說塔下的人們看到兩個鐵球同時著地時的沸騰場面。

　　理解人們?yōu)槭裁磿@訝得呼喊起來。

　　這句話與別的不同，是先說結果，后說原因。

　　理解文中得“才”：

　　這句話是比喻句嗎?“像”是什么意思?你對這句話怎樣理解?

　　權威們學識淵博，懂得比一般人要多，應該尊重權威們得意見。但是，權威說的“不是全都對的”，也會有錯，不能盲目迷信權威，伽利略公開試驗使大家明白了這個道理，這是多么重要啊!

　　請同學們拿出自己查找的當時的時代背景，理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。

　　六、總結中心思想

　　課文講述了伽利略對亞里士多德說的“鐵球的輕重不同，落下的速度也不同”這句話產生了懷疑，通過分析和試驗，公開在比薩斜塔上進行公開試驗，得出了兩個鐵球同時著地的結論，取得了科學研究新成就的故事，表現(xiàn)了伽利略的敢于破除迷信，堅持科學試驗的精神。

　　七、課后作業(yè)

　　完成課本后面的作業(yè)。

　　第三課時

　　一、回顧前課的學習，明確笨課時的學習任務

　　二、指導學生分段，理解課文主要內容

　　1、教師提示學法。

　　2、學生分段。

　　3、檢查學生分段情況。

　　三、檢查學生讀書情況

　　四、討論學習這課書以后，自己懂得什么

　　五、寫作讀后感

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