《車塘捕魚》教學設計范文
一、教材分析。
1、這是一篇描寫江南風情的散文（選學課文）。文章以農家孩子的視角，用樸實風趣的筆調，真實地敘述了水鄉車塘捕魚的經過，反映了江南農村的傳統習俗、農民的勤勞淳樸和集體勞動的樂趣。文章以總引開頭，先寫車塘，后寫捕魚，適于完成單元訓練目標：按事情發展順序安排材料。
2、全文可分三段。第一段（第1自然段）：概述江南水鄉孩子們的生活樂趣，引出車塘捕魚。第二段（第2—6自然段）：寫車塘。按事情的先后，堵口、裝車、架架子到車水，完整地寫了車塘的情形。第三段（第7自然段）：寫捕魚。先寫大人捉魚，后寫孩子掃蕩。文中寫村民勇跳冰冰的英雄行為、配合默契的勞動場面以及塘水車干后各類魚的表現，寫得妙趣橫生。
二、教學目標。
1、認識本課按事情發展順序安排材料的方法。
2、能借助音讀準生字的字音，理解新詞在文中的意思。
3、感受農民在車塘捕魚中的情趣以及勞動中配合默契、勇為集體做事的良好風氣。
三、教學重點與難點。
1、教學重點：了解作者按事情發展順序近排了哪些材料來寫車塘捕魚。
2、教學難點：在了解課文內容后，能用上表示順序的詞，有條件地簡要敘述車塘捕魚的過程。
四、教學準備：
木制水車掛圖，詞語卡片，抄有車字的6種解釋的小黑板或相應的投影儀（片）。
五、教學時間：
1課時。
六、教學過程。
（一）啟發談話，揭示課題。
1、你們喜歡捕魚嗎？你知道有哪些捕魚的方法？今天讓我們一起去江南水鄉去領略一番車塘捕魚的樂趣。（板書課題）
2、學生讀車塘捕魚。這里的車不是名詞，是什么意思呢？請在出示的6種車的意思中選擇一個（指用水車打水）；那么課題車塘捕魚又是什么意思？[用水車打水把魚塘里的水吸（抽）干，再捉魚。]
3、接著出示水車圖，認識就是這種水車可以用來車水、捕魚。過去農村里用這種農具車水澆地、抗旱，也用它車水排澇。
（二）初讀課文。
1、通讀課文，讀準字音、不添字、不漏字，不讀破句。
2、自學生字詞語，劃出不懂的`詞。
（三）檢查自學情況。
1、分自然段讀課文。評議是否讀準、讀通。
2、檢查生字新詞。是否讀準生字，如翹舌音：
（1）螄（shī）平舌音。
（2）噪（zào）前鼻音。
（3）噤（jìn）、鰱（lián）、鉛（qiān）后鼻音。
（4）訂（dìng）拎（līn）蚌（bàng）。
（5）是否理解車塘、規矩、額外、寒噤、豪爽、掃蕩等詞的意思。（讓學生自己提出，自己或聯系上下文加以理解。）
（四）理解課文脈絡，分段。
1、自由讀課文，思考：課文哪幾個自然段寫了車塘？哪幾個自然段寫了捕魚？并按事情發展試著給課文分段。
（1）第1自然段是總引，分為一段（第一段）。
（2）第2——6自然段是車塘（第二段）。
（3）第7自然段捕魚（第三段）。
（4） 讓學生在課文中標上分段符號：||
（五）學習課文第一段（第1自然段）。
1、指名讀課文，其他學生邊聽邊思考最后一句不過最有趣的在全文中起什么作用。
2、討論不過最有趣的要算車塘捕魚了這句話的作用，先同桌議議，再全班討論。
3、反饋、小結。
捕魚、釣蝦、摸螺螄都是江南水鄉孩子們的生活樂事。不過一句，是全文的總起。引出下文車塘與捕魚。
（六）學習課文第二段（第2——6自然段）。
這是本文重點段，讓學生先默讀課文，然后分步學習。
1、按照車塘的先后順序：這一段寫了哪幾個過程，即安排了什么材料？
2、先4人小組議，再全班討論。根據匯報，教師整理板書：
堵住進水 脫得精光
車塘 裝水車 架車架 喝酒驅寒
車塘水 跳入塘中
裝好架子
3、簡述車塘過程（用上表示先后順序的詞）。
（1）指名說（評議）自由練習說、同桌互說、指名優秀生說、鼓勵后進生說，評議時充分肯定，提出希望。
（2）表示先后順序，可用先再最后或首先接著最后。還可用上表示先后順序的詞，讓學生自己簡單復述阿大、阿土架車架的過程。
4、第6自然段，魚的掙扎姿態寫得極為生動，可用引讀法訓練讀，教師問：什么魚？學生讀各種魚的姿態。
（七）學習第三段（第7自然段）。
1、指名讀課文，其他學生想一想：捕魚過程可分幾層意思，先寫了什么？后寫了什么？
2、用引讀法讀課文。教師讀大人捉魚，學生讀小孩掃蕩，體會捕魚的樂趣。
3、學生說說捕魚的樂趣。（讀讀有關句子）
（八）完成課后作業3，比較寫法的不同。先討論，后評議，最后完成作業。
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