孩童之道的教學設計
《孩童之道》教案教學設計
一、導語：
公元1913年一個晴朗的日子，印度有位詩人領著一群孩子剛從森林里玩耍歸來，郵遞員送給他一份電報，這是瑞典文學院發來的一個通知，告訴這位詩人，他獲得了本年度，即1913年世界文學最高獎——諾貝爾文學獎。他是獲得此項殊榮的第一個東方人。這位詩人并沒有去瑞典參加盛大的授獎慶典，并且把他獲得的諾貝爾獎金全部捐給了一所學校。這位詩人就是印度最偉大的詩人、印度詩圣——羅賓得拉納特·泰戈爾。作為一位世界級的大作家，泰戈爾的作品是可以車載斗量的。他一生為我們留下詩集53部，長篇中篇小說12部，短篇小說一百多篇，戲劇38部。（列舉數字是為了給學生留下深刻印象）他還是一位著名的音樂家，創作了兩千多首歌曲，其中一首被定為印度的國歌。他還是一位造詣很高的畫家，七十高齡才開始揮筆作畫，畫了兩千七百多幅作品，大都具有獨特的風格。在泰戈爾眾多的作品中，有一部詩集被稱為“世界最優秀的兒童詩集”，這就是《新月集》。（板書：《新月集》）今天我們就學習《新月集》中的.一首詩——《孩童之道》。
二、教師范讀
三、講讀1.讓學生放聲自由讀。 提一個要求：讀完之后，說說讀這首詩的第一感受——它可以是你對這首詩的感悟、理解，也可以是這首詩使你想到的什么。2.讓學生談感受。 我作為教者，也談自己的感受。閱讀教學的過程就是師生交流對課文的理解和感受的過程，這個過程中，教師應該把自己當成學生中的一員。對于學生的發言，教者應給予適當的評價。比如用“你找到了藝術的感覺”“你的感受非常獨特”之類的話來肯定。因為這首詩不好懂，所以若有學生說讀不懂，教者也要給以肯定：“你說出了自己真實的感受。不懂不要緊，一會兒你就會懂�！�
《孩童之道》導學案
一、總體要求
1、教學目標
�。�1）指導學生把握詩文基調，有感情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力；激發學生的想象力和創造力。
�。�2）通過教師范讀與學生朗讀相結合的方式，使學生把握詩文主旨；通過合作與探究的學習方式，提高學生閱讀詩歌的能力。
（3）體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
2、教學重點與難點
重點：引導學生盡可能讀懂這首詩，體會其中的美感。
難點：感受“孩童之道”的含義。
3、課時安排：1課時
二、學習內容《孩童之道》
�。ㄒ唬╊A習內容《孩童之道》
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泰戈爾（1861——1941），印度詩人。他一生創作了50多部詩集，12部中長篇小說，一百來篇短篇小說，20多個劇本，近千首歌曲。主要作品有詩集《吉檀迦利》,《新月集》《飛鳥集》，長篇小說《沉船》《家庭與世界》，中篇小說《四個人》《兩姊妹》，短篇小說《一個女人的信》《活著還是死了》等等。泰戈爾是近現代印度文學史上最偉大的作家。他的作品充滿熾熱的愛國激情和崇高的人道主義精神，真實地展現了19世紀末20世紀上半葉印度社會生活的畫卷，開辟了印度文學史上一個嶄新的時代，對印度現代文學，甚至對整個東方文學都產生了深遠的影響。
（三）講讀
自由讀、談感受。
三、展示交流，合作探究
1.第一節。
思考：“只要孩子愿意，他此刻便可飛上天去�！边@句話是什么意思？泰戈爾瘋了嗎，說孩子想飛就能飛？
（原來，在泰戈爾看來，每個孩子都是一個“angel”（天使）。西方文學藝術中的小天使是生著雙翅的小孩兒或少女形象。）
能插翅飛上天去，這是人類多少年的夢想，而孩子能辦到，可孩子為什么不飛上天去？（ ）
2.第二節。
第一節寫孩子想飛就能飛，是在寫孩子的 。那么這一節“孩子知道各式各樣的聰明話”是在寫什么？（ ）
實際上孩子是不是知道許多聰明話？
既然孩子知道各式各樣的聰明話，為什么永不想說？
3.第三節。
“孩子有成堆的黃金與珠子”，怎么理解？
孩子們有成堆的金銀珠寶，可他們到世界的第一天是什么樣？
他們為什么放棄金銀珠寶，假裝完全無助的樣子？
4.第四節。
“纖小的新月的世界”指什么？
第一句在寫什么？
孩子們雖然有了絕對的自由，卻怎么樣？
自由如此寶貴，孩子為什么心甘情愿地放棄了？
5.第五節。
第一句：在泰戈爾看來，孩子是無憂無慮的，不知如何哭泣，可他們為什么哭泣？
最后一行：“細故”是什么意思？你知道哪些細故讓孩子們哭泣？
“憐”指 。“愛”指 。
四、學以致用，總結提升
思考與討論二
五、課堂小結，知識拓展
《新月集》推薦閱讀篇目：《紙船》《對岸》《家庭》
六、清理過關，課堂測評
我說課的篇目《孩童之道》。這是大文豪泰戈爾的詩集《新月集》中的一首散文詩�！缎略录肥窃娙藶楹⒆訛槟缸又異鄢龅囊磺な幮撵`的頌歌，詩人把兒童比作新月，預示他們像新月那樣純潔寧靜美好天真，也預示他們會像新月那樣日漸圓滿、完美。
《孩童之道》全詩共五節，為我們著力描繪了一個天真可愛的神化的兒童形象。他是一位天使，本擁有著一切美好的東西，但人世間總還有更吸引他的力量在召喚著他，那就是——母愛。他不惜放棄一切，假裝一無所有，來獲得母愛。孩子天真的行為表達了對母愛的無限依戀與渴望，母子情深，令人動容。
本文是長春版初中語文教材七年級上冊第三課。學生們剛剛走出小學，步入初中，還沒有完全脫離對母親的依賴，但叛逆思想已經開始萌發。學習本文能讓學生的心靈重溫童年的美好時光，感受母子親情的美好，有助于幫助學生走過叛逆期。同時，我班有很多是住校生，從每天都可以見到爸爸媽媽到一周才能見一次，學生心中對親情的體會前所未有的真切。本詩很容易引起學生的共鳴，學生的情感也容易調動起來。
依據以上分析，按照知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀三個維度，我將本課教學目標設計如下：
1.指導學生把握詩文基調，有感情朗讀詩文，把握詩文主旨；
2.品讀文字體會詩歌內涵，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
3.對比閱讀《金色花》。
教學重點：
1.以讀代講，感悟詩歌主旨；
2.體會“孩童之道”的含義。
教學難點：體會孩子身上的神性。
課時安排：1課時
教學用具：多媒體課件
在教學方法，我準備采用情境教學法和品讀賞析法；在學習方式上，指導學生采用自主、合作、探究式來學習。這既是新課程大力倡導的方式，也是由本詩的特點和所確立的教學目標決定的。
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