《小數乘整數》小學教學設計
教學內容：課本第2-3頁的例1 ，第4頁的課堂活動，完成練習一的1、2題。
教學目標：
1.結合具體情景探索小數乘整數的計算方法，能正確進行小數乘整數的計算。
2.能運用所學知識解決生活中的簡單實際問題，感受小數乘法與現實生活的密切聯系。
教學重點：理解小數乘整數的算理。
教學難點：掌握小數乘整數的計算方法并能用豎式正確計算。
教 法：探究法、討論法、歸納法
學 法：探究法、討論法、歸納法、練習法
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、
板書課題：
(1分鐘)
以前我們學習了整數乘法，從今天開始我們進入《小數乘法》的學習，今天先來學習《小數乘整數》。板書課題：小數乘整數
二、出示目標：
（1分鐘）
請同學們共同來明確一下本節課的學習目標。（課件出示）
三、自學探究
：（12分鐘）
1.出示自學指導：自學內容：課本第2頁。
自學時間：4分鐘
自學方法：自己先獨立看書思考，再動腦想一想，動筆算一算。
自學思考：①從例1的圖中你能獲得哪些信息？
②解決“買6千克西紅柿需要多少元”這個數學問題可以用什么方法解決？請列出算式。
③怎樣計算1.7×6？列豎式怎樣計算？
2. 學生自學，教師巡視。
3．小組兵教兵：學生小組內互相交流做法，并交流這樣做的依據。
四、師生交流，教師精講點撥
（10分鐘）
1.學生針對自學思考3個問題進行交流匯報。
2. 教師精講：
①計算1.7×6時，把1.7元化成17角的目的是把1.7這個小數轉化成整數，然后再進行計算。這運用的是轉化的方法。
②102是17×6的結果，要把這個結果轉化成1.7×6的結果，還要把102縮小10倍。小數乘整數先把小數乘法轉化成整數乘法來做，乘完后，再把積縮小相同的倍數。
③觀察：積的小數位數和因數的小數位數有什么關系？教師小結：因數中有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點上小數點。
3.追蹤訓練一：
①不計算，說出下面各題的積有幾位小數。
19.1×5的積有（ ）位小數 5.82×5的.積有（ ）位小數
0.215×7的積有（ ）位小數 15×0.03的積有（ ）位小數
②計算（演板），并說說自己是怎么算的。
3.7×6 1.8×3 2.1×5 4.2×7
學生獨立完成，交流匯報。
4. 試一試。
學生獨立完成第3頁上的試一試，集體訂正。觀察它與例1有什么不同？
5.小數乘整數怎樣列豎式計算？
學生回答，教師歸納總結：小數乘整數，可以先按整數乘法的計算方法進行計算，再根據因數中的小數位數來確定積的小數位數。
6.跟蹤訓練二。（其余學生做在練習本上）
26×0.3 3.6×7 9×5.1
學生板演并說出計算方法，然后集體訂正。教師針對出錯較多的9×5.1進行講解。并明確列豎式的方法，用豎式計算小數乘整數時，把位數多的數寫在上面，位數少的數寫在下面計算簡便。
五、當堂訓練
(7
分鐘)
1.完成p4課堂活動。先計算，再說說兩個算式有哪些不同。
3×9 21×6 44×5 137×3
0.3×9 21×0.6 44×0.5 1.37×3
2.用豎式計算
27×0.3 7.2×6 8×3.2
六、課堂總結
（3分鐘）
1.今天我們都學會了哪些知識？請用自己的語言概括一下。（培養概括能力和語言表達能力）
2. 你對今天學習的內容還有什么問題？（教師和共同答疑）
七、達標檢測
（6分鐘）
1. 認真填空
a.把5.8擴大（ ）倍是58 69縮小（ ）倍是0.69
b.0.4+0.4+0.4+0.4+0.4+0.4=（ ）×（ ）
c.計算0.23×11時，先把0.23看作（ ）來計算，這樣他擴大（ ）倍，要使積不變，應把計算后的積縮小（ ）倍。
2..用豎式計算
3×1.8 1.7×8 23×0.4
92×0.6 1.6×3 7×3.5
板書設計：
小數乘整數
例1.
用加法計算：1.7+1.7+1.7+1.7+1.7+1.7=10.2（元）
用乘法計算：1.7×6=10.6（元）
1.7元=17角 1 .7 擴大10倍 1 7
17×6=102（角）× 6 ×6
102角=10.2元 10 .2 縮小10倍1 0 2
答：買6千克西紅柿需要10.2元。
【《小數乘整數》小學教學設計】相關文章：
“小數乘整數”教學設計01-19
小數乘整數教學設計04-03
“小數乘整數”教學設計03-01
《小數乘整數》教學設計01-19
《小數乘整數》教學設計06-15
小數乘整數的教學設計11-30
《小數乘整數》教學設計07-04
小數乘整數教學設計07-03
《小數乘整數》的教學設計01-26