《語文樂園三》教學設計模板
設計理念：《語文課程標準》指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”這就促使我在教學中與學生平等對話，給學生創造良好的說話氛圍，讓學生有表達的欲望和自信；并創造實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會，從而挖掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象力；注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。
教學內容：有趣的漢字、詞語超市、選詞寫話。教學目標：知識與能力：感受學習漢字的“樂趣”，積累語言，運用語言。
過程和方法：用“游樂園”的方式引導，激發學生的興趣；鼓勵學生的創造性和想象力；自主、合作學習。
情感態度價值觀；喜歡漢字、熱愛生活；在學習過程中培養同學的自主合作能力。
教學準備：玩偶（小猴“聰明”）、桃子模具、題型展示紙。
教學時間：1課時
教學流程：
一、創設情境，激趣導入。
1、師：小朋友們，我給你們帶來了一個朋友（出示小猴）。它有話給你們說，我們來聽聽。
（師模擬小猴說話）：我叫“聰明”，我聽說一（3）班的小朋友們非常聰明，就特別想和你們做朋友，你們喜歡我嗎？我帶你們去一個好玩的地方玩吧！
2、學生用自己喜歡的方式到“語文樂園三”（開火車、坐飛機等），師板書課題。
二、自主、合作學習，感悟“有趣的'漢字”
1、師用玩偶小猴表演：小猴“聰明”的變字游戲（口----四）；指名學生戴上猴面具“變字”（口----田）
2、觀察：你發現了什么？（變出的字都是“口加兩筆”組成的）
3、自主、合作學習：
你會把“口”字加兩筆變一變嗎？（四人小組討論，將討論結果用彩色筆寫在白紙上）
4、小組匯報：由變出的字最多的小組上臺展示。
5、挖掘學生的創新潛能：
誰還能變？（隨機獎勵“創新星”、“知識星”）
6、感悟：（出示題型展示紙）漢字多有趣啊！
三、師生同臺，平等對話，共游“詞語超市”
1、小猴“聰明”：玩得渴了，想吃桃子。（展示桃子）我這個桃子好紅呀，真漂亮呀！糟糕，我真想啊我的桃子美美地贊美一番，但我又不會，誰來幫我？
2、（出示題型展示紙：“詞語超市”）為桃子選一個好詞，（通紅，通紅通紅）隨機觀察：你發現了什么？（AB ABAB詞）
3、拓展：生活中還有這樣的詞嗎？
（1）在小猴“聰明”的身上找。
（2）在同桌的身上找。（指名二人小組展示）
（3）在老師的身上找。（頭花、發針、衣服、褲子、校牌上的顏色）
4、運用：用老師身上的詞說一句話。[鼓勵學生的創新，真誠地接受來自學生的贊美，讓學生自信地表達]
四、自主學習，“選詞寫話”
1、師：用剛才的方法（用老師身上的詞說話）來“選詞寫話”
2、（出示題型展示紙：“選詞寫話”）選擇自己喜歡的方式讀。（橫、豎、交*、倒讀等）
3、你發現了什么？（上下詞意思相近）
4、小組交流：選一個你喜歡的詞說話。
5、匯報：在全班選詞說話。
6、小猴“聰明”：我們在樂園玩得真開學呀！小朋友們想不想留點什么在樂園里？翻開書P48，趕快在“選詞寫話”里留下你的字吧。
五、課外延伸。
1、做完“選詞寫話”。與小猴“聰明”握手交朋友。
2、就課堂中有趣的內容討論
3、與小猴“聰明”握手交朋友。
【《語文樂園三》教學設計】相關文章：
《語文樂園三》教學設計10-26
語文《語文樂園三》教學設計范文09-23
《語文樂園三》優秀教學設計01-24
小學《語文樂園三》教學設計01-24
《語文樂園三》教學設計范文01-26
《語文樂園》的教學設計09-20
《語文樂園》教學設計11-07
語文樂園的教學設計10-26
語文樂園教學設計10-26