課文《關(guān)漢卿一枝花不伏老》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-27 09:43:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)

課文《關(guān)漢卿一枝花不伏老》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、了解關(guān)漢卿生活的歷史社會(huì)背景，認(rèn)識(shí)作者與黑暗社會(huì)決不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。

　　2、體會(huì)并學(xué)習(xí)排比句中排比對(duì)象合理排序的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、體會(huì)詩(shī)人以銅豌豆自比的意義。

　　2、再次體會(huì)詩(shī)人表達(dá)情感時(shí)選擇意象的取向，理解排比句選詞與排序的意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　　教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　初讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人自比銅豌豆所塑造的人物形象

　　1、讀散曲。

　　A、自讀散曲五遍左右，解決字音和讀通。

　　B、男生、女生分別朗讀，讀出自己的感受。

　　C、點(diǎn)評(píng)：關(guān)漢卿是“四塊玉”中那個(gè)愁腸滿懷，心思細(xì)密，帶點(diǎn)娘娘腔的詩(shī)人嗎？

　　2、如果你覺(jué)得關(guān)漢卿所寫的銅豌豆是比喻自己的話，那么他在你的印象里是一個(gè)怎樣的人？以上這些我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括：鐵骨錚錚。

　　能感知關(guān)漢卿是一個(gè)有傲骨、堅(jiān)強(qiáng)的`、倔強(qiáng)、不輕易妥協(xié)的人。

　　初讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人要表達(dá)的情感。

　　再讀詩(shī)歌，深入體會(huì)作者選擇的意象的特點(diǎn)，理解詩(shī)人借此表達(dá)的情感

　　3、既然詩(shī)人自比銅豌豆，那么在生活中，他應(yīng)該去做什么事比較符合這種形象？

　　但是散曲中又寫他在做什么？（同時(shí)解釋梁園月、東京酒、洛陽(yáng)花、章臺(tái)柳、雙路等名詞的含義）

　　4、為什么自比銅豌豆的關(guān)漢卿不是出現(xiàn)在沙場(chǎng)上，而是在風(fēng)花雪月的歌舞場(chǎng)所流連忘返呢？

　　關(guān)注注釋

　　A：關(guān)漢卿生活在什么年代？

　　B:那時(shí)的元朝統(tǒng)治者作為入侵者統(tǒng)治漢族，對(duì)漢族文人的輕視達(dá)到了登峰造極的程度。簡(jiǎn)述“人分十等”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；C:關(guān)漢卿雖多才多藝卻不受重用，對(duì)民族歧視、階級(jí)矛盾深感不滿，因此立志要沉浸于煙花場(chǎng)所，將當(dāng)時(shí)社會(huì)不平等的現(xiàn)實(shí)傳唱開來(lái)。

　　D:因此散曲中他雖自比銅豌豆，卻極力描寫自己不得志的生活場(chǎng)景，以此突出自己的選擇既是一種悲哀，也是一種反抗。

　　引發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)想這樣的人物形象常常做的事多為有重大意義的，例如在沙場(chǎng)上為國(guó)征戰(zhàn)，或在朝堂上為民請(qǐng)命；文死諫、武死戰(zhàn)；不畏強(qiáng)暴抗?fàn)幟\(yùn)的不平等。

　　不學(xué)壞也是一種約束。

　　以下基本由老師講解。

　　先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想符合人物形象的景物描寫，引發(fā)詩(shī)歌中的場(chǎng)景描寫與生活經(jīng)驗(yàn)不符的沖突，引起研讀的興趣，引導(dǎo)他們明白詩(shī)歌創(chuàng)作的理解不能忘記關(guān)注歷史背景。

　　體會(huì)排比的語(yǔ)言形式對(duì)表達(dá)情感的作用。

　　5、朗讀他描寫銅豌豆的詩(shī)句，想一想詩(shī)人在排比句中為什么選擇這些動(dòng)詞？

　　6、在排比句中為什么選擇這樣排列詞序？

　　這些動(dòng)詞是豌豆要被燒熟時(shí)會(huì)經(jīng)受到的各種烹飪方式，暗示了文人受到的各種不公正的待遇。（揭露統(tǒng)治階級(jí)壓制文人展露才華的各種手段。）

　　發(fā)現(xiàn)在態(tài)度的強(qiáng)硬上程度越來(lái)越強(qiáng)烈。表現(xiàn)詩(shī)人的決不妥協(xié)的精神。

　　進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人將選擇的景物和表達(dá)的方式放在一起，共同為傳情服務(wù)的目的。

　　反饋

　　7、寫景和抒情之間究竟存在著哪些聯(lián)系？

　　8、圈劃元曲單元中的重點(diǎn)注釋；

　　9、熟讀元曲單元；

　　10、鑒賞《醉太平》中作者表達(dá)的思想感情與《一枝花》的異同。

　　景烘托了情，情深化了景。情景交融需要情景表達(dá)的目的一致。