小學語文課文《給予樹》的教學設計
【教學目標】
１、學習本課生字，會認１０個，會寫１２個；理解“沉默不語等詞語的意思。
�。�、學習聯系上下文透過詞語體會內心等現解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內容。
�。�、讀課文，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。
�。础⒎e累語言，練習寫話。
【教學過程】
課前談話：
同學們，再過幾天春節又到了。回憶一下，往年的春節是怎么過的？
是啊，大家高興極了。外國的圣誕節也像我們的春節一樣隆重、熱鬧。
看，圣誕節前夕，他們把自己的家鄉打扮得漂漂亮亮的，然后購物、采花，裝扮成圣誕老人坐馬車、逛街、互贈禮物，圍著圣誕樹唱啊，跳啊，開心極了�？蛇@只是有錢人過的圣誕節。那沒錢人怎么辦呢？當地政府的援助中心就把這些窮人的孩子組織起來，讓他們把自己的小小心愿寫在卡片上，把卡片掛在一棵特制的圣誕樹上（在“樹”上粘貼“樹葉”）。，然后把這棵圣誕樹放在商場里。那些有愛心、有能力的'人看到了，就會幫助他們完成心愿。他們把這棵特制的圣誕樹就叫作給予樹。今天我們就來學習這篇課文。一、揭題讀題，檢查預習
１、齊讀（關注多音字和生字）課題：給予，并注音：jǐyǔ，“給予”是什么意思？課文說誰給予誰什么呢？我們學了課文就知道了。
�。病⒋蠹乙呀涱A習了課文，下面宋老師就檢查檢查。第一關，看詞語會讀了沒有。
課件出示一些詞：
寬裕、試探、甜蜜、猜測、給予、擁抱等。
�。�、自由讀，讀不準的問問同桌。
４、教師開火車檢查生字讀音。
�。�、第二關：課件出示思考題：課文寫了哪些人物？誰給你留下的印象最深？
板書：
金吉婭
�。丁⒌谌P：她做了什么事給你留下這么深的印象？看來這一關有部分同學暫時闖不過去了。請同學們快速默讀課文，然后用上“２０美元”、“５０美分””洋娃娃””棒棒糖”這幾個詞向同桌說一說她所做的事。二、整體感知，自讀質疑
�。薄⒆灾髯x書，初步感知課文的大意。（回答第三關）
２、對于金吉婭的做法你有什么疑問嗎？三、精讀品賞，解疑悟情
１、學習第三自然段：
�、抛屛覀冏哌M課文，走近金吉婭的內心世界。先來看看買了禮物走在回家路上的金吉婭吧！誰來讀讀第三自然段？其他同學找出描寫金吉婭的句子。
�、浦朗裁词浅聊徽Z嗎？自己表演表演。那我明白了，文中的金吉婭沉默不語，就是低著頭不說話，很不高興地在……？
那金吉婭在想些什么呢？請同學們自由讀１～３自然段并想一想。
師：沉默不語的金吉婭究竟在想些什么？
�、墙涣鳎�
預設：
生：大家都買了很多很好的禮物，可我只買一些了棒棒糖，他們會不會罵我呀！
師：心里想著家人，擔心著家人的感受。還會想什么？
生：媽媽會怎么說我呀？
師：想著媽媽，擔心媽媽生氣。多體貼的孩子呀。
生：沒有買到象樣的禮物，很難過，給家人的是普通的糖，而給陌生的女孩是一份好禮物。
師：很會讀書，能聯系課文的具體內容想象金吉婭的難過心情。透過“沉默不語”我們體會到了金吉婭的內心，帶著這樣的體會，誰再來讀讀這句話？
�、韧高^“沉默不語”這個詞我們體會到了金吉婭的內心。帶著你們的體會，誰再來讀讀這句話？
生：（讀相應句子）。
師：是啊，沉默不語的金吉婭心事重重，還有誰想讀讀這句話？
生：（讀相應句子）。
師：如果我們與哥哥姐姐興高采烈的樣子對比著讀，就更能讀出金吉婭沉默不語時的心情了。誰愿意讀？自己先來試試吧。可以加上動作表情。
生：（練讀）
師：誰愿意讀？
生：（讀相應句子。）
師：誰再來試試。
生：表演讀。
師：同桌一邊想象一邊讀，哪兩位再來試試？
生：（生讀相應句子）。
師：全班同學起立讀
生：（讀相應句子）。
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