課文給予樹教學設計
課文給予樹教學設計
【學習目標】
１、認識“予、圣、誕”等１０個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等２０個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
【課前準備】
�。�、反映圣誕節的錄像帶或圖片。
２、生字卡片。
第一課時
一、導入新課
�。�、學生看錄像（或圖片），了解圣誕節。
�。�、談話：
你了解圣誕節嗎？
�。�、出示課題：
今天我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。
�。础⒗斫庹n題：
“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
�。薄匆蟀颜n文讀兩遍：
要求：
�、� 把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
�、� 邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
�、� 把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。
�。�、檢查讀書情況：
�、� 出示下列詞語，讀一讀，記一記：
給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、立即、卡片、盼望、擁抱、仁愛、同情、體貼、如愿以償。
�、� 指名讀課文：
提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。
�。�、學生討論：
課文寫了一件什么事？
三、學生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。
四、指導寫字
�。�、屏顯要求會寫的１２個字，先讀讀，再組詞。
�。�、請學生做小老師，指導寫字：
這１２個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經驗。
�。�、學生寫字寫詞：
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
第二課時
一、復習
１、聽寫詞語，聽寫后同座互相批改。
�。病⒅该侄卫首x課文，用自己的話說說課文主要內容。
二、交流感悟
�。�、組織學生交流上節課自主閱讀的感受：
你對哪些內容最感興趣？又有什么感受呢？
２、教師相機出示以下句子，引導學生體會：
⑴ 回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導學生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。
�、� 讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。
�。场⒔涣鞑焕斫獾膯栴}：
師生互相合作釋疑。
三、總結全文
讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。
四、布置作業
�。�、抄寫自己喜歡句子。
�。�、如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
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