數的順序和比較大小教學設計

時間：2021-06-20 12:19:29 教學設計我要投稿

數的順序和比較大小教學設計

　　教學過程：

數的順序和比較大小教學設計

　　（一）復習：

　　1、數數：從100倒數到50

　　數出個位和十位數字相同的兩位數

　　數出末尾是0的數

　　2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

　　想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

　　（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）

　　（二）新授：

　　1、教學例七：

　　（1）教師出示幻燈片（百數圖）

　　（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）

　　教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

　　（板書：橫看、豎看、斜看）

　　特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

　　②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

　　③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

　　（3）學生動手獨立填寫表格。

　　（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

　　2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）

　　同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。

　　3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？

　　（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。

　　（四）板書設計：

　　數的順序

　　觀察、找特點：橫看

　　豎看

　　斜看

　　教學目標：1、初步掌握100以內數的'順序。

　　2、初步會比較100以內數的大小。

　　3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　教學重點：1、初步掌握100以內數的順序。

　　2、初步會比較100以內數的大小。

　　教學難點：1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　2、初步探索百數圖中的排列規律。

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