二年級語文下冊《最大的書》教學反思
神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。在地質勘探隊員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹葉、貝殼、小于組成的'圖畫.歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫在這本最大的“書”里。
課堂是學生的，就該讓學生把所思、所想、所知道的說出來。所以我在課堂中創設“伙伴合作學習”的情境，可以使學生自然地抒發。上課一開始，我讓孩子們初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂得字詞。然后互相交流，和同伴說說你已經認識了哪個字，是怎樣認識的，可以怎樣記住其他的字。如：“巖”，高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村。“冊”，教科書封面上寫有“二年級下冊”。把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說你喜歡的理由，這樣引導有利于調動學生的情感體驗，了解學生的內心感受，促使學生對事物有正確的情感態度。向同桌請教不懂得字詞。和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀流利。并且多種形式認讀。
寫字環節仍是個重點，“厚”字上下都無點，而“底”字上下都有點。“寶”字下邊是“玉”不是“王”。“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。“埋”字左邊是土字旁，要與“理”區分字形。我讓學生記住“有土才能埋”。
本課以人物對話為主，教學時我采取“角色體驗”的方式，去讀、演、悟。
【二年級語文下冊《最大的書》教學反思】相關文章：
二年級語文下冊《最大的“書”》教學反思12-16
《最大的“書”》語文教學反思03-14
《最大的書》語文教學反思范文02-09
《最大的“書”》教學反思08-19
最大的書教學反思06-01
《最大的“書”》教學反思08-21
《最大的“書”》教學反思07-20
《最大的“書”》教學與反思03-28