北師版《神奇的書》優(yōu)秀教學(xué)反思
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際情況在本課時中我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一，復(fù)習(xí)舊知，包括復(fù)習(xí)生字詞和讀通順課文。二，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。這是本節(jié)課的教學(xué)重點也是教學(xué)難點，教學(xué)中力求圖文結(jié)合，情景相融激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣并做到讀出感情。三，指導(dǎo)背誦。四，書寫生字。五，布置實踐性作業(yè)。具體的實施教學(xué)中有以下幾點體會。
一、構(gòu)建開放有生趣的語文課堂
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”課堂上學(xué)生被精心準(zhǔn)備的課件吸引，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且?guī)椭麄冞M一步感受“神奇”的含義之所在。激活了學(xué)生的想象，發(fā)表了他們的`獨立見解。如：在指導(dǎo)讀第一至四句時播放完課件時問：書像什么？學(xué)生說：①像火箭災(zāi)我們遨游太空。②像鉆石閃爍智慧之光。③像鈴鐺敲醒沉睡的生靈。
二、充分體現(xiàn)朗讀的層次性和指導(dǎo)性
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”課堂上學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下層層深入，自己感受、理解、欣賞，如：這課我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際討論：書的神奇之處在哪里？學(xué)生進行創(chuàng)造性朗讀的閱讀能力即把想象的神奇的書讀進去。最后學(xué)生背誦起來就輕松許多。這樣的培養(yǎng)過程有利于學(xué)生朗讀能力的提高，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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