《小蛇多多》教學(xué)反思
這是我在半日活動考核時上的一個語言活動。在看這個故事時，我就深深地被故事中的“小蛇多多”吸引了。多多太可愛了，同時又是個貪吃的小家伙，就像我們班的孩子一樣，看到好吃的就會嘴讒。故事本身就貼近幼兒現(xiàn)實生活中的行為習(xí)慣。因此很容易被孩子們所接受，而且我相信，孩子們被故事中的多多吸引的同時，也會深有感觸。
通過預(yù)先的充足準備，這次的教學(xué)活動主要有以下幾點值得我在將來的教學(xué)中繼續(xù)借鑒：
一、生動、有趣的教具制作，巧妙操作
(一)小蛇與水果的設(shè)計。我用泡沫紙制作了一條卡通小蛇和四個水果，水果有正反兩面，有一面的顏色是和小蛇的膚色相同的，還加了一點花紋。在表現(xiàn)小蛇把水果吃到肚子里時，我把水果沿著小蛇嘴巴通到小蛇肚子里，把水果反過來貼到小蛇肚子上后，水果就真的像是到了小蛇的肚子里一樣，鼓鼓的，又能看出來水果的輪廓，很有意思。在表現(xiàn)小蛇打噴嚏把水果噴出來的情節(jié)時，只需將水果依次反過來貼到小蛇嘴邊，小蛇的肚子就漸漸空了。
(二)小蛇的表情。我給小蛇制作了一張月牙形的嘴巴，在貼到小蛇臉上時不小心貼反了，變成了傷心的表情。貼正后又變成了開心的表情。原來一張嘴巴就能明顯地反映小蛇表情的變化。我將這一無意之舉用在了活動中，引導(dǎo)孩子觀察小蛇表情的變化，讓孩子更有感觸。
(三)背景圖與藏起來的水果。我在黑板上貼了一些草叢、道路，在表現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展時，讓小蛇沿著道路游，游到一個地方，遇到一種水果，當然水果是藏起來的。先讓孩子猜猜是遇到了什么水果，再揭開遮的紙，孩子們會有種驚喜感。
二、讓孩子變身為故事主角的操作環(huán)節(jié)
在講述故事時，我穿插了一個動手操作的環(huán)節(jié)。我制作了多于幼兒人數(shù)的水果黏貼小圖片，讓孩子們學(xué)學(xué)小蛇吃水果前說的話：XXXX的，一定很好吃，啊嗚一口吃下去。再把水果貼到肚子上表示吃了水果。在這環(huán)節(jié)中，孩子們參與的積極性很高，都很活躍、開心。同時在一定程度上實現(xiàn)“學(xué)習(xí)故事中的句型：XXXX的，一定很好吃，啊嗚一口吃下去”這一目標。
三、故事錄音與PPT結(jié)合，完整講述故事
操作活動結(jié)束后，我采用故事錄音與PPT同時播放的方式完整回顧故事。效果挺好的，孩子們聽得十分認真。
當然，這次的教學(xué)活動也有很多不足之處有待改進。
一、講述故事時語言太羅嗦
故事中小蛇多多一共遇到了四種水果，我是打算前面兩個水果由我講述，后兩個水果由孩子們操作、體驗。但在邊操作教具邊講述故事時，我還是采用了過多的不必要的提問，顯得很羅嗦。其實前面部分最好以我為主，講述故事時用夸張的語氣和表情動作，孩子們自然會被我吸引。
二、學(xué)習(xí)句型太中規(guī)中矩
為了實現(xiàn)目標“學(xué)習(xí)故事中的句型：XXXX的，一定很好吃，啊嗚一口吃下去”，我在講述故事時，很注意提與這句型相關(guān)的問題。如香蕉是怎么樣的啊?怎么吃下去的啊?就是為了讓幼兒完整地說出這句話。但這過程顯得過于死板。其實小班的`孩子特別喜歡模仿，我只要用夸張的神態(tài)語氣表現(xiàn)這句話，孩子們自然會模仿，無形中就學(xué)會了這句話。也可以做一塊展示板，設(shè)計一張生動有趣的圖譜，不僅僅是在形式上實現(xiàn)目標。
三、設(shè)計教具時要考慮全面
在操作環(huán)節(jié)中，我用泡沫紙制作了比幼兒人數(shù)多的水果圖片，圖片背后貼了雙面膠。一開始圖片是貼在板上的，由于貼的時間有點長，等幼兒過去取時已經(jīng)貼太牢了，很多撕破了，再貼到肚子上時粘性不強，容易掉。所以在這個環(huán)節(jié)中，幼兒老是在擺弄這個圖片，沒怎么聽我講。我才匆匆忙忙中斷，去收這個圖片，顯得很突兀。所以前期設(shè)計教具時，就要先試驗一下，看看哪種辦法貼得更牢。
四、我說的太多，幼兒說的太少
整個語言活動下來，我發(fā)現(xiàn)我說的太多了。《綱要》中明確指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。活動中有一個提問：小蛇多多吃太多了，很難受，你有什么辦法能讓小蛇好受一點呢?孩子們非常活躍，各種奇思妙想，有的說讓它多運動運動，消化了就好了;有的說多動動就會吐出來的;有的甚至說把水果撕下來就好了。孩子們的想法是多么的富有創(chuàng)造力，很多想法也是跟他們的生活經(jīng)驗相關(guān)的。這時候我應(yīng)該給他們更多的時間分享自己的想法，討論想法的可行性，也是從側(cè)面肯定了他們的想法，鼓勵他們積極地表達，這才是語言活動最重要的目標!
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